王宁
博兴县店子镇中学256508
摘要：随着社会经济的飞速发展，人们的生活水平也随之逐渐提高，同时人们也开始更加关注起孩子的教育问题，如何加强孩子的教育管理也成为了当今社会的大众问题。伴随着新课改的逐步深入，针对学生的学习地位也提出了转变策略，要求指导教师在课堂教学的过程中，要积极体现学生的主体地位，并充分发挥学生的主体价值，将以人为本的教育理念贯穿到各个环节之中，将课堂教育与班级管理进行有效的结合，努力为学生营造一个良好的学习环境，从而以此来促进学生学习能力的全面发展。
关键词：初中班级；自主管理；以人为本；自主性
在初中教育阶段，自主管理可谓是班级管理的重要组成部分，同时也是营造班级良好学习气氛的关键环节，如何在班级管理中突出学生的主体地位，引导整体学生都参与到班级的管理之中，以及如何构建一个良好的师生关系，成为了当前初中班主任最迫切解决的难题。初中班级自主管理对于初中生而言，其不仅能够加强学生的学习效果，同时还有助于激发出学生的自主管理兴趣，能够让学生更好的把握自身学习的心态，对于学生未来的学习以及成长都有着十分重要的意义。因此，教师就需要积极探讨符合班级实际情况的自主管理模式，以此来不断提高班级管理效果，实现整体学生学习水平的共同发展与进步。
一、建立平等、互爱、和谐的师生关系是自主管理之基础
在实施自主管理方案的过程中，要想加强学生的参与度，首先就需要教师为学生，努力营造一个充满和谐、平等以及民主气氛的课堂环境，要注重与学生建立起朋友式的师生关系，要让学生感受到教师对于自身的关爱以及重视，同时也要让教师自身感受到学生的努力，如若没有做到这一点，那么要想达成学生进行自主班级管理是基本不可能的。但是，由于当前普遍班主任的传统管理观念过于顽固，导致班主任的管理模式过于死板，完全没有意识到营造良好班级环境的重要性。因此，要想实现学生开展自主班级管理，教师就还需要及时转变自身的管理理念，要针对当前新课改的教育方向以及班级的实际情况，进行针对性的自主管理培养，要不断加强自身的管理素质，只有班主任自身管理素质提高，才能更好的实现班级相关事项的管理。
二、沟通情感，发挥学生的主观能动性
在初中教育中，绝大部分学生也都步入了青春期阶段，致使学生已经拥有了自己的主见以及自己的想法，同时学生的思想也都体现出了学生的年龄特点。
因此，在针对初中生实施自主班级管理方案的过程中，班主任就需要尊重学生的想法以及学生的选择，要多与学生进行心与心的交谈，并时常开展情感教育以及德育教育，要培养初中生形成一个良好的心态以及心理，充分发挥学生的主观能动性，逐步引导学生进入到班级管理的日常事务之中，让学生明确自身的职业，并加强学生的自主管理意识，这样不仅有助于营造一个良好的班级环境，同时还能最大限度的降低师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，进而有利于教师更加全面的掌握学生的实际需求，而学生也能够更加深刻的感受到教师对于自身的关爱以及重视，从而更好的实现学生自主参与到班级的日常事务管理之中。
三、开展有益的班级活动
班级教室对于学生而言，其不仅是学生学知的重要场所，同时也是学生成长的重要空间。因此，班主任就需要打破传统的班级管理局限性，要营造一个更加广阔、更加开放的“舞台”，这是实现学生融入班级集体的最佳方式。而要想实现这一管理需求，就需要教师定期开展有益的班级活动丰富班级文化，通过班级活动的趣味性来加强师生之间的有效沟通交流，不断加强学生的集体融入感，以此来促进学生自主意识的发展。同时，在与学生交流的过程中，教师也要以多个方面以及多个角度来掌握学生的实际需求和实际情况，要在教育管理方面最大限度的满足学生的需求，吸收学生的管理建议，逐步引导学生参与到班级管理过程中，并依据学生的实际情况，进行管理职责的分配，从而真正意义上的让学生成为班级的主人。
四、加强构建，不断完善，建立科学的班级自主化管理评价系统
在初中班级管理体制之中，一个管理体制是否完善关乎于其是否拥有一个科学性的评价系统，致使班主任在实施自主班级管理方案的过程中，就需要构建一个科学性的自主管理评价系统，而要想评价一个班级的自主化管理的好坏，就需要优先评价班级的素质教育程度，这是因为自主班级管理也是素质化教育的一大重要部分。针对这一评价标准，班主任就应注重建立一套符合实际情况以及实际需求的评价系统，一方面要将应试教育转变为素质教育，另一方面要保证评价的综合性以及科学性，要积极引导学生共同参与到班级评价之中，不仅针对学生的工作进行评价，同样也要针对班主任的工作进行探讨，以此来实现师生之间的共同进步与发展，从而更好的实现班级管理的自主化。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断发展与深入，探究自主管理模式也逐渐成为了初中教育的重点，同时也是初中班主任所必须面临的挑战，这已然成为了提高班级学习质量以及班级管理质量的关键。因此，班主任教师要积极地去探索自主管理模式，强化学生的自主管理意识，并运用丰富的班级文化，来调动学生的参与积极性，让学生真正意义上的成为班级的主人，从而更好的提高初中班级管理效果。
参考文献：
[1]任莉.初中班级自主管理模式及实施方案探索[J].新课程·下旬,2019,(12):299.
[2]惠婉婉.学生自主管理模式在初中班级管理工作中的实践[J].文渊（中学版）,2020,(5):775-776.