邓尚尚
深圳市龙岗区福安学校 广东省 深圳市 518172
摘要：初中阶段，班主任教师是引导学生开展学习，促进班级和谐发展的重要人物，因此，教师应基于新时代下班级管理中出现的问题，探究促进班级管理工作有效发展的新手段，这样才能够不断促进学生的发展与提升。教师应从完善班级管理制度入手，不断完善管理的模式；同时，教师要注重班干部管理工作，让班干部成为班主任发挥班级管理作用的好帮手。此外，教师应不断提升自身管理能力，对学生发挥出典范作用，这样才能够通过自己的一言一行，感化学生的内心，使学生模仿班主任的良好德行，促进学生自我管理意识的觉醒。本文主要从以上几方面进行论述，探索初中班主任开展班级管理的有效方法及策略。
关键词：初中；班主任；班级管理；策略探究
作为班级发展的重要领导者，班主任承担着重要的班级管理工作。初中是实现身心健康发展与成长的重要阶段，班主任教师应从基础管理问题入手，不断完善班级管理制度，同时应发挥自身的引领作用，为学生树立良好的品行榜样，这样才能够不断促进学生的发展，同时推动班级建设工作的有效实施。教师应基于新课改对初中生发展提出的新诉求，不断探索促进学生健全发展的实施路径，将新型教育理念落到实处，从学生发展的角度出发，寻找促进学生核心素养发展的班级管理方式，这样才能够营造积极向上的班级风气，有利于班主任管理工作效率的提高。那么，教师在具体开展班主任管理工作时，应通过哪些方式来提高效率呢？下面，笔者基于自身教学经验，谈谈对此问题的理解，以期能够对各位同仁工作的开展提供一定的帮助。
一、加强自我建设工作，发挥典型示范作用
初中班主任作为学生在学习过程中最信赖的人，要认识到自己肩上的责任与使命，在初中阶段班主任开展班级管理时，教师首先应树立起提升自我管理素养的理念，通过知识补充来提高自身管理能力。比如，教师应不断学习各类技能与知识，如了解学生的心理发展特征等知识，促进自身职教能力与素养的不断提高，从而为游刃有余地开展班级管理工作奠定知识与能力方面的基础。同时，教师应掌握高效应利用办公软件的方法，通过各类办公辅助工具，来加快信息整理效率，快速找寻化解学生问题的策略，这样才能够促进班级管理工作的有效开展。
例如，笔者在开展工作时，将严于律己的原则牢记心间，通过规范自身行为来对学生起到积极的正面影响效果，发挥班主任教师对学生的榜样力量，促进学生自我规范意识的提高。通过长期教学实践发现，学生在班主任言行举止的影响下，学生对自身素养与品格的建设能力也得到了不断提高。因此，班主任应通过规范自身的方式，将班级管理工作的细节落到实处，从而为学生快乐的学习和成长提供保障。
二、完善班级管理制度，提供制度保障
班级制度是班级有序运行的根本，教师应不断完善班级管理守则，并使学生能够将其中的规定牢记心间，通过师生对班级守则的共同遵守与维护，促进班级管理工作的有效进行。在初中阶段，班主任教师应向学生提出一套固定的班级管理准则，在此准则的基础上引导学生对自我行动合理规范，同时还能够培养学生遵守法则的良好意识。此外，教师应对班级管理制度进行合理运用，并不能严格按照管理制度来对学生进行严厉管教，教师应从以生为本的理念出发，结合学生的具体错误，对学生进行教育和引导，维护好学生的自尊心。同时，教师应基于班级内部特点，灵活运用制度，从理解学生的角度去包容他们，保持公正性、公平性、公开性原则，对待班级中的大小事务并及时进行宣贯，尊重每一位学生的知情权，也使学生在和谐的班级氛围中，培养其民主意识，但是对于一些严重违反班规班纪的行为，教师也要严肃处理。
例如，为增强学生遵守班级守则的意识，笔者将班级管理的守则打印出来，贴在教室的每处墙壁或角落中，起到时时警示学生的重要作用。这样一来，就能够使学生在文明和谐的班级环境中，人人争当班级管理制度的维护者，从而促进班风的形成。由此可见，初中班主任在开展班级管理时，应灵活运用班级管理制度的条例，结合班级特色与学生发展特点，来引导学生增强自我管理意识。这样一来，学生的个性也能够在宽松的教学环境中获得发展，在教师耳濡目染地引导下使学生做到知行合一。
二、重视班干部选管工作，减轻管理负担
想要提高初中班级管理的有效性，班主任教师应注重学生核心品格与习惯的培育，使学生在深入了解自己的基础上，有效对自身的行为进行约束与管理，通过榜样故事的讲述，阐述现代各个领域的时代榜样，这样榜样机制的选拔上，将提升学生以榜样要约束自己，以榜样来激励自己的作用发挥。在此过程中，教师就少不了要组建一支班干部队伍，通过班主任对班级干部的有效选管，激励性、鼓舞性的评价，满足学生渴望获得他人认可的心理需要，来实现班级的有序管理工作，锻炼学生管理协调、处理关系的能力，提升其自信心，从一定程度上减轻班主任的管理负担。
例如，教师可以引导学生通过自荐或互荐等方式来任命班干部，能者多劳，选择适合自己的事情来做，既是对自己的一项锻炼，又能提高自己沟通表达能力，也是对今后的学习、工作有着促进作用。这样选出的班级干部也能够赢得学生的喜爱，大家也能相互配合，在处理班级矛盾与为题方面，班干部也更具话语权，及时解决出现的矛盾和分歧。通过强化班干部队伍建设，教师能够有效激发学生对于班级管理工作的主人翁意识，促进班级环境的和谐发展。
综上所述，初中班主任教师应以严肃认真的态度开展班级管理工作，探索适合学生发展的管理手段，为学生创建良好的学习与成长环境，这样才能够稳步推进管理质量的提高。
参考文献：
[1]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].新课程(下),2013(2):182.
[2]钟红军.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].现代阅读(教育版),2012(11):316.