詹敏
湖北省丹江口市实验小学 442700
摘要：小学教育的目的就是培养学生认知与判断事物的能力，引导学生形成良好的学习习惯，促进学生身心的健康发展。随着素质教育的持续推进，学校越来越注重学生核心素养与综合能力的培养，所以小学班主任在教育管理工作中要注重德育教育的渗透，采取切实可行的措施来提高德育工作有效性，以此提升学生各方面的能力，实现学生的全面发展。本文针对如何提高小学班主任德育工作有效性展开探讨。
关键词：小学班主任；德育工作；有效性
小学生的成长和学习依赖于班主任的正确指导，而班主任的主要任务就是做好班级教导工作。很多小学班主任身兼重任，兼顾着班级管理与教育教学的双重工作，在课程教学之余还要引导学生的行为习惯和思想道德品质，所以班主任需要在学生的成长和学习中适当贯彻落实德育工作，积极引导和鼓励学生，从而帮助学生发挥自己的才能与潜力，促使学生成为对社会、对国家有用之人。
一、提高小学班主任德育工作有效性的意义
德育工作是学生学习与教师教学的根本，将其落实到小学教育活动中，能够帮助学生形成正确的思想道德和价值取向，提高学生的核心素养，为学生今后的发展打好基础。小学阶段的学生正处于思维意识发展的重要阶段，班主任在实际教学中既要强化班级管理工作，也要重视德育工作，不断强化学生的思想素质和综合素养，如：通过自己良好的言行举止为学生树立榜样，以身作则地开展德育工作；向学生讲述生活中的榜样或优秀事例等[1]。另外，由于班主任在小学德育工作中发挥着的作用，因此班主任不仅要具备专业的知识技能与高尚的道德情操，还要拥有良好的德育教育能力，能采取科学有效的方式展开德育工作，最大限度发挥出自身的作用，提高德育工作的有效性，促进学生健康快乐地成长。
二、提高小学班主任德育工作有效性的路径
（一）以身作则
小学生正处于心智发育的重要时期，接触的事例和信息有限，对事情的考量无法形成正确且合理的集约体系，需要大人给予有效的帮助或正确的引导，促使其形成正确的价值观、世界观、人生观。班主任是小学生的学习榜样和模仿对象，学生往往会不自觉或无意识地模仿教师的行为，加上尊师重道习俗的影响，学生对教师有极深的敬意。对此，班主任需要用正确的言行感染学生，以身作则，并从学生的角度来思考问题，用包容的心理和宽容的态度对待学生，帮助学生健康成长[2]。例如：要求学生字迹工整时，自己在书写过程中要做到严格规范；鼓励学生热爱劳动时，自己也要做到身体力行，与学生一同打扫卫生；要求学生懂礼貌、讲文明时，自己也要与学生热情地打招呼等。通过这样的无形教育，有利于学生在潜移默化中接受德育熏陶，获得知识的增长与素质的提高。
（二）以制入手
作为开展德育工作的基本组织单位，班级也是学生与班主任进行信息交流的主要阵地。要想构建优秀的班集体，实现学生身心的健康成长，小学班主任必须要立足实际，以制度入手，通过仔细观察进行具体实施，具体要做到：①明确班级整体奋斗目标。班主任应该引导学生对班集体的奋斗目标加以认识和明确，包括长期、中期和短期的目标，即：科学分解班级制定的总目标，将其细化至目标体系，确保学生能明白自己努力的方向；以学生的具体反馈为依据，优化整体目标，督促学生及时改正自己不达标的行为，努力朝目标前进。②秉持人性化的原则制定班级管理制度。在新时期背景下，班级管理不再是强制性管理，而是充满人性化和人情味的管理，让学生从内心深处服从管理。
为此，班主任应该科学设立奖惩机制，对不必要或不合理的惩治方式加以改进或降低，允许学生犯错，通过批评教育但不妨碍学生发展的方式来引导学生改正错误，调动学生的积极性。
（三）加强激励教育
激励教育是提高德育工作有效性的重要方式，能触动学生的心灵，让学生自觉遵守德育要求，如：召开家长会或组织升旗仪式时，通过激励措施的实施来表彰表现佳的学生，能让学生从思想层面高度重视德育，丰富学生的德育知识面。当然在德育激励教育的实践活动中，班主任既要对表现好的学生给予表扬和奖励，也要对表现不好的学生进行适当惩罚，通过必要的奖惩来帮助学生优化道德品质，促进德育工作的有效落实[3]。通常若班主任只是一味表扬或奖励表现好、贡献多的学生，往往会使其产生高高在上或骄傲自满的心理，让其他学生产生不被重视的心理，甚至出现破罐子破摔的情形，因此需要辅之以适当的惩罚，这样方能在学生的实际行动中有效落实德育工作目标，达到协调统一的目的。例如：口头表扬不乱丢乱扔、爱护公物的学生，激励其继续保持这种良好的行为或表现；警告或处罚破坏公物、随意扔垃圾的学生，督促其及时改进。当然班主任也可以积极引入德育自律活动，激励学生在学习之余主动参与到相关的德育活动中，记录下来，并书写自己的感想；或者是当众朗读好的作品，以示鼓励，让学生更加深刻地理解德育，提高对德育的认知。
（四）创设良好的班风班貌
环境对德育工作的实施有重要影响，因此小学班主任在日常的德育工作中要积极构建良好的班风班貌，发挥出环境的隐性教育作用，让学生在积极健康的环境中强化思想道德品质。同时在班级管理工作中，班主任要引导与鼓励学生积极参与其中，发挥出学生的主体性作用和聪明才能；或者是组织学生参与好人好事的评选活动，形成良好的班级风气[4]。此外，好的班干部是班主任的得力干将，在班级管理中同样发挥着重要的作用，因此班主任选举班干部时要秉持民主的原则，让学生选择自己信任的班干部；或是在班级内积极宣传班干部的优秀事迹或优良表现，帮助其树立威信，得到同学的尊重与信任。同时班主任需要严格要求班干部，要求其做好带头或表率作用，及时纠正其出现的不良言行举止；鼓励同学之间互帮互助、相互监督，形成良好的班级学习氛围。
（五）丰富德育活动
要想提高德育工作的有效性，小学班主任必须要积极丰富班级的德育活动，即：以学生的实际情况为依据，组织丰富多彩的德育活动，让学生主动参与到活动中，获得内在素质的提升。通常班主任可以有机结合日常教育与德育工作，强化学生在教学活动中的主体地位，增进师生之间的互动交流；或者是让学生熟悉日常行为规范，在平时的学习和生活中按照校规或班规来严格约束自己的行为，形成良好的行为习惯[5]。同时在德育工作实施环节，班主任应对学生的身心发育情况进行详细了解，积极指导学生，强化学生思想道德素养；或者是借助主题班会的形式进行德育教育，如：在劳动节到来之际，安排学生进行集体劳动，让学生感受到劳动的艰辛和快乐；在母亲节，鼓励学生亲手制作礼物送给妈妈，增进母子间的情感。
结束语：
总之，德育工作是一项长期而艰巨的系统性工作，需要小学班主任从实际情况出发，以身作则，以制入手，加强激励教育，创设良好的班风班貌，丰富德育活动，从而强化学生的思想道德素质，切实提高德育工作的有效性。
参考文献
[1]于丹.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].中外交流,2019,26(46):156.
[2]梁中香.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].新课程·上旬,2019,(4):238.
[3]叶桥女.试论如何提高小学班主任德育工作有效性[J].中外交流,2019,(1):82-83.
[4]王芋频.浅谈如何提高小学班主任德育工作的有效性[J].语文课内外,2018,(23):243.
[5]魏杰.小学班主任有效开展德育工作研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(14):42.