杨永青
新疆石河子第二中学
摘要：在科技快速发展的当下，各行各业力求发展都积极地引入了现代化信息技术，使其迅速地成为了人们生活中必不可少的一部分，直接改变了社会对新时代人才的要求，对信息技术的了解逐渐地成为了人才的必备能力。所以，想要为社会输出更多的高素质人才，在高中历史学科中，教师就应加强对信息技术的使用。基于此，本文将对这一课题展开研究。
关键词：高中历史；信息技术；学习兴趣；良好情境；教学难点
前言：
信息技术在高中历史教学中的有效应用，一方面，能够丰富课堂教学形式，快速营造出积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣，实现寓教于乐的目的。另一方面，能够为学生呈现多样化的知识，降低学习难度，丰富学生的学习体验，帮助学生有效地突破学习中的重点与难点问题，促进学生历史综合学习水平的提升。由此可见，对信息技术在高中历史教学中的应用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、 采“信息技术”之花，添彩课堂导入，激发学习兴趣
课堂导入环节是高中历史课堂教学的开端，担负着活跃氛围、吸引学生注意力、激发学生的探究欲望的重要责任，如果历史课堂导入环节未能发挥预期作用，将会直接地影响学生在课堂中的学习状态，导致学生的学习质量有所下滑，因此，教师应加强对历史课堂导入环节的设计，以学生感兴趣的事物为切入点，积极地引入现代化信息技术，为课堂代入环节增添色彩，激发学生的学习兴趣，使学生能够对即将学习的历史知识抱有期待，产生好奇心，为历史课堂教学的顺利进行打下坚实的基础，实现信息技术在高中历史教学中的应用的有效性。
二、 以“信息技术”之光，创设良好情境，调动学习动力
高中虽然不是学生初次接受正规化的历史知识教学的阶段，但却是学习难度大幅度提升的阶段，以学生有限的学习经验而言，在学习的过程中往往不能准确地找到历史知识学习的切入点，时常遇到各种各样的问题，极大地限制了学生的学习效率与质量的提升。对此，教师应采取信息化教学的方式，为学生创设良好的学习情境，使学生能够通过生动化形象化的方式，了解历史知识，营造出活跃的氛围，进而让学生获得持续学习的动力。另外，为增强学生的课堂体验感受，教师在利用信息技术设计历史情境时，还可以加入适当的生活化元素，让新旧知识交替，降低学习的难度，促使学生能够在情境探究的过程中产生熟悉感与代入感，激发学生的探究欲望，使学生能够从更深的层次理解历史知识，实现难点问题的突破，促进学生历史综合学习水平的提升。
例如：在学习到高二历史人教版必修三《第1课?“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，教师可以利用信息技术的视频功能为学生播放有关这一历史时期的讲解视频，并配合相关图片创设良好的情境，给予学生生动的感受，促进学生思维的发展。随后，教师需要向学生提出问题，如：“儒家思想对现在的人们有哪些影响？”、“生活中倡导了哪些事情体现出了儒家思想？”等，将学习情境代入到现实生活中，引发学生思考，给予学生启发，形成历史知识现实生活的有效衔接，促使学生能够获得新的看待问题的角度，提升学生的学科素养，达到事半功倍的目的。
四、 绘“信息技术”之图，呈现多样知识丰富学习体验
信息技术是时代发展下的产物，具有较强的时代提升，包容性较强，与高中历史知识繁杂，涉及领域较广这一特点形成了有效的互补关系，对此，教师在开展历史学科教学时，应充分地利用信息技术的多种功能，呈现多样知识，给予学生直观的感受，让学生获得视觉、听觉等方面的刺激，丰富学生的课堂体验感受。此外，随着时代的发展，学生基础的信息逐渐增多，对历史知识学习的需求也发生了一定的变化，教师在制定教学方案时，应对学生现阶段的心理成长状态，实际需求等进行全面的考量，利用信息技术为学生引入更多的学习素材，使学生能够有机会接触到更多的学习资源，拓展学生的视野，丰富学生的认知，使学生能够在学习历史知识与参与历史活动时获得有效的助力。
例如：在学习到高一历史人教版必修一《第3课?从汉至元政治制度的演变》时，教师可以利用现代化信息技术为学生展示从汉至元政治制度的演变图表，给予学生直观的感受，让学生进行观察学习。随后，教师需要组织学生以“从汉至元政治制度的演变”为主题组织学生开展研讨活动，就“从汉至元政治制度的演变共有几个转折点？”、“从汉至元政治制度的演变体现出了什么的变化？”、“请例举一个历史时期的政治制度，谈一谈其形成的原因”等，进行讨论，营造出积极的课堂氛围，突出学生的主体地位，给予学生充分地表达自身的观念的机会，达成信息技术在高中历史教学中的高效应用。
结语：
综上所述，随着时代的发展，信息技术与教学的融合已经成为了教育进步的迫切需求与时代发展的必然趋势，对学生思维逻辑的构建，知识储备量的提升、分析探究精神的构建、自主学习能力的养成等都具有突出的良性作用，教师应对此起到高度的重视，积极地创新教学模式，不断地学习优秀的教学案例，提升自身的信息素养，为学生创设更为优质的历史知识学习环境，让学生受益良多。
参考文献：
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[2]康晓欧.对信息技术在高中数学教学中应用的思考[J].产业与科技论坛,2013,(1).217.