万慧
湖北省钟祥市钟祥四中
摘要：在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣是非常少的，因为在地理这一门学科的学习过程中也是涉及到非常多的图形的变化以及风向的识别等，这些都会让学生在学习的过程中感受到不一样的学习难度，所以教师在日常的教学过程中就需要根据学生在课堂中的实际学习情况来制定不同的教学方案，这样才能让学生有一个高效的学习效率，因此，本文就课堂提问在初中地理课堂中的有效应用进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：初中地理；课堂提问在地理课堂中的有效应用；适当增加课堂压力；提高课堂教学趣味；引导学生自主思考
在初中阶段的学习过程中，学生是有非常大的学习压力的，所以教师在日常的教学过程就需要提高地理课堂的趣味性，这样才能让学生在学习的过程中有一个良好的学习体验感，学生才能对于地理这一门学科有充足的学习兴趣，所以教师在日常的教学过程中就可以结合一些比较新奇的教学方式来提高学生在课堂中的学习兴趣，这样才能引导学生积极的参与到课堂问题的讨论中来，所以教师在为学生讲解有关于初中地理的知识内容的时候，就可以在课堂中对学生进行提问，这样可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，提高学生在课堂中的学习效率。教师在课堂的教学过程中也需要不断的提升课堂的趣味性，这样才能有效的提高学生在课堂中的参与程度，让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，所以教师就可以通过在课堂中对学生进行提问的方式来引导学生进行知识内容的思考，这样可以有效的提高学生在课堂学习效率，在短时间内提高学生在地理这一门学科中的学习成绩。
一、适当增加课堂压力
因为在初中地理课堂的学习过程中，学生对于地理这一门学科的学习兴趣是不够的，所以这就需要教师在日常的教学过程中多与学生进行互动交流，这样才能了解学生不喜欢这一门学科的原因，同时教师通过与学生在课堂中的互动也能提高学生在课堂中的参与程度，让学生在学习的过程中有一个良好的学习效率，因为在初中地理课堂的学习过程中学习的难度系数不是特别高，所以这就需要教师将课堂提问与初中地理教学的课堂进行一个有效的结合，这样可以适当的增加学生在课堂中的学习压力，端正学生在地理课堂中的学习态度。
例如，在教授学生学习“地球和地图”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下进行新知识的预习，这样可以让学生在课堂的学习过程中尽快的进入到学习的状态中来，同样的学生通过知识内容的预习也可以高效的回答教师在课堂中所提出的问题，因此教师在为学生讲解地球和地图这一章节的知识内容的时候可以让在课堂中对学生进行提问，这样不仅可以集中学生在课堂中的学习精力，同时也能够让学生在学习的过程中体会到学习地理知识内容的乐趣。
二、提高课堂教学趣味
在初中阶段的学习过程中，因为需要学生掌握的知识内容是非常多的，这就会在一定程度上加深学生在课堂中的学习压力，所以教师在日常的教学过程中就可以通过在课堂中提问的方式来提高学生在课堂中的参与程度，同时教师在日常的教学过程中也需要结合一些比较有趣的教学方式来提高课堂教学的趣味性，这样才能让学生在学习的过程中提高对于地理这一门学科的学习兴趣，所以教师可以通过将课堂提问的方式应用在地理的教学课堂中以此来增加地理课堂的教学趣味。
例如，在教授学生学习“多变的天气”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的过程中可以让学生先在前一天的晚上收听天气预报，这样可以让学生对于气候的种类有一个大致的了解而且还可以加深学生对于知识内容的印象，这样不仅可以让教师在教学的课堂中快速的推进课堂的教学进度，同时也能减轻学生在课堂中的学习压力，因此教师可以在为学生讲解多变的天气这一章节的知识内容的时候可以通过课堂提问的方式来提高地理课堂的教学趣味。
三、引导学生自主思考
在初中阶段的学习过程中，学生对于地理这一门学科的知识内容理解的还是不够全面的，所以教师在日常的教学过程中就需要引导学生自主思考知识内容，这样才能深化学生对于地理知识内容的理解，因此教师在日常的教学过程中可以通过课堂提问的方式来集中学生在课堂中的学习精力，这样也能提高学生的理解水平。
例如，在教授学生学习“海陆的变迁”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以通过让学生在课下预习的方式来提高学生在课堂中的学习效率，因为学生在初中阶段的学习过程中学习的课程安排的是非常紧凑的，因此教师在日常的教学过程中才需要课堂提问的方式来引导学生自主思考知识内容，这样才能提高学生的地理学习成绩。
总而言之，教师在将课堂提问应用在初中地理课堂的教学过程中的时候，需要在课堂的教学过程中与学生进行细致的沟通交流，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个充足的学习动力，学生在课堂的学习过程中经常会出现注意力不集中的情况，所以教师在日常的教学过程中就可以通过在课堂中提问的方式来适当的增加学生在课堂中的学习压力，这样就可以让学生在学习的过程中尽快的进入到学习的状态中来，教师也能推进课堂的教学进度。
参考文献：
[1]张薇.浅谈初中地理教学中对话教学法的运用[J].教育现代化,2016,3(39)
[2]秦光勇.新课改下的初中地理教学之方法[J].教育教学论坛,2014(34)