刘小虎
安徽省芜湖市南陵县萃英园中学 241300
摘要：情境教学作为一种高质量的教学方法，已被大多数教师充分重视起来。基于此，作为新时代的高中政治老师，需要知道如何在高中政治课中运用针对具体情境的教学方法，以便学生能够积极参与课堂活动，优化高中政治课堂教学的效果，并为学生培养良好的品德，以达到提高学生综合素养的目的。
关键词：情境教学；高中政治；应用探究
在传统的高中政治教育中，由于教学方法不合理，课堂上的学习氛围相对无聊，并且学生没有学习动力。基于此，作为新时代的高中政治老师，应当结合在新时代的教育中广泛采用的情境教学方法，以激发学生对政治知识的积极态度，并帮助学生有效地学习政治知识。有鉴于此，本文将结合笔者的教学实践经验，来创建有关情境教学法在高中政治课堂中应用进行相关探索。
一、应用问题情境，培养学生思维能力?
在素质教育观念的时代，谈到政治课程的教育，教师不应有错误的传统教育观念。相反，教师应该在课程中鼓励学生独立学习，并帮助他们塑造自己的学习模式。在此基础上，作为新时代的高中政治老师，可以利用问题情境进行教学，培养学生的思维能力，养成良好的生活习惯，让学生探索问题，以达到提高高中政治课堂教学质量的目的。因此教师需要能够在课程中有效应用问题情境，促进学生自身思维能力的发展与进步。
例如，教师在带领学生对于《新时代的劳动者》这一节课程内容进行学习时，首先为学生播放歌曲《走进新时代》以激发教室的气氛，并问学生：“在新时代，我应该做些什么？”提高了学生的思维意识，并引入了新的知识内容。然后，通过指导学生结合特定的示例来分析和探索教科书中的内容，并帮助学生记住和理解就业的含义，教师帮助学生更好地完善自己的认知体系，同时又依法保护了工人的权利，增强学生对于法律意识的认可。最后，教师可以帮助学生编写课程总结，并进行了整理，以便学生交流所学内容。通过这种方式解决教师在课程中所提出的问题，我们调动了学生的思维能力，培养了他们的认知能力，帮助他们对就业和职业选择有了正确的认识，并有效地达到了提高高中政治课堂教学质量的目的。
二、应用直观情境，激发学生学习兴趣?
随着时代的发展，多媒体技术已广泛应用于教育领域，直观情景的创建已成为课堂教学中的一种通用教学方法，并取得了较为理想的教学效果。
基于此，作为新时代的高中政治老师，应该能够通过利用直观的情境创设激发学生的学习兴趣来优化高中政治课堂教学的开展，强化课程知识内容的有效性，以便学生可以更好地理解和了解他们所学到的知识。实现学生在现阶段下学习兴趣的激发，促进学生在当前阶段下的有效发展。
例如，当引导学生学习《面对经济全球化》这一节课程时时，我首先通过多媒体技术播放了有关经济全球化对社会生活的影响的视频，然后播放了学生对经济全球化的意义诸如代表和载体的主要形式等内容进行介绍。然后，教师使用多媒体技术指导学生对教科书内容的典型示例进行深入分析，并与学生共同分析了如何在经济全球化的过程中抓住机遇和应对挑战。这样能够的课程开展形式有效帮助学生了解经济全球化的性质，利弊，以及发展中国家对经济全球化的态度。最后，教师进行课堂总结，指导学生系统地对他们学到的东西进行分类，并组织学生交流学到的东西。这样，通过利用多媒体技术运用直观的情境进行课堂教学和实践活动，学生对学习产生了浓厚的兴趣，加深了对所学知识的认识和理解，充分实现了高中政治课堂教学效果的优化。
三、应用生活情境，刺激学生情感体验?
在新课程改革的教育环境中，大多数教师已经意识到政治知识与现实生活之间的密切关系。在此基础上，作为新时代的高中政治教师，学生应通过将生活情境教育知识应用到课堂课堂活动中来，感受政治知识的实用性，激发学生的情感体验，并鼓励学生积极学习政治。以此实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效理解，促进学生自身的情感体验。
例如，当指示学生学习《揭开货币的神秘面纱》框时，首先要与学生讨论生活中的所有活动，例如衣服，食物，住房和交通，都离不开货币，并借此导入新的课程内容。然后，以现实生活中的产品为基础，引导学生记住诸如货币的性质，基本功能，价格和账单之类的概念。通过指导学生详细分析教科书的内容，学生将了解货币的必然性。随后，通过课程内容与现实生活的有机结合，引导学生探索产品流通的意义，钞票与货币的关系以及钞票发行的规律。最后，组织学生对学习进行分类，简要总结课程，并讨论如何使用货币知识正确处理货币。通过以这种方式将生活情境与课程一起练习，可以激发学生的情感体验，激发学生学习本节政治知识的学习欲望，并鼓励学生了解金钱在现代经济生活中的意义，以彻底改善政治课堂的教育效率。
综上所述，作为新时代的高中政治老师，需要知道如何在高中政治课中运用针对具体情境的教学方法，以便学生能够积极参与课堂活动，优化高中政治课堂教学的效果，并为学生培养良好的品德，以达到提高学生综合素养的目的。
参考文献：
[1]赵文杰.高中政治课运用多媒体辅助情境教学探析[J].中国教育技术装备，2017（17）：131-132.
[2]崔串弟.运用情境教学打造高效的政治课堂[J].中国校外教育，2016（13）：36.