朱瑜冬
浙江省嘉兴市第一中学 314050
摘要：班主任的管理之“道”，核心是“心”。新时代的高中班主任需要物色好“排头兵”，凝聚班级战斗力；连线“场外援助”，提升管理效率；让“主角”唱戏，提升学生自主管理能力；爱要“得法”，真正走进学生内心。通过这些途径和方法，最终目的是聚人心——凝聚学生的心，这是班级发展的源泉与动力。
关键词：新时代；高中班主任；管理之道
新的时代背景下，高中班级管理有哪些新的挑战?这是每位班主任应当思考的问题。笔者认为，高中班级管理要善于做到“变”与“不变”。不变的是班主任对班级工作的热心、对学生的爱心，并在此基础上凝聚班级师生的心。爱是一切教育的前提，更是班級管理的根本遵循。一个良好的班级是由班级成员共同创造的，但要创造一个良好的班集体必须使整个班级充满凝聚力，而这种凝聚力的形成的引导者非班主任莫属，因为班主任是班集体的组织者、管理者。有关高中班主任班级管理之道，下文将围绕“班委建设、家校合作、自主管理能力培养、爱的方法”四个方面展开详细的论述。
一、物色好“排头兵”，凝聚战斗力。
班级中的班委成员，即是队伍中的“排头兵”，排头兵的挑选需发挥班主任的智慧。首先要明确班级理念，搞清楚要建设一个怎样的班级；班委建设要服务于班级建设目标，使班委在服务学生、为班主任分忧的过程中，锻炼自己，提升自己。班主任自己要确定好所在班级的经营理念，让学生明确自己高中三年的定位及目标，班委团队应该围绕班级理念来建设和经营。
那么，怎么选择与培养排头兵呢？第一，环境选人。也就是通过学生们的个性来选人。把班级的“水”搅乱，一般在学校举办竞赛活动中积极报名参加的，或者班级中出现情况时勇于站出来想办法解决的人才，学生有目共睹他们的贡献和能力，在这些实际环境中选取。第二，观察甄选。这可能需要班主任主观选人，经过全方位的了解走访核查，综合考虑，选取中意的、意气相投的人。第三，组建班委。经过之前的两步，班委岗位人选不是一成不变的，岗位罗列出来并明确岗位职责后，班级按顺序起来自我介绍并确认竞选职位，学生会根据这些竞聘人员的表现给予投票决定。第四，班委培养，本着“没有人生来就会做班干部，能力都是培养、锻炼出来的”的原则，对班委进行培训。对于这些储备人才的培训内容，主要为明确职责，如何高效完成任务，如何树立威信，如何协调工作和学习的冲突，还有学会写计划、写总结、公开述职等。
总的来说，班主任是班委的坚强后盾，个人能力和威信的不同，管理各异，班主任要为班委加油打气，让学生明确，班委既是服务全班的，也有管理的权利。另外，排头兵代表了一个班级精气神。课代表可以给他们冠于“高大上”的职位名称，以此来提升荣誉感和责任心，同时要加强培训，让他们明确自身的职责。让值日班长全权处理值日当天的班级日常事务，使人人参与班级管理。
二、连线“场外援助”，提升管理效率。
家长是最主动最积极的“场外援助”者，班主任要从了解家长入手，运用多种方式进行家校沟通，理性对待与处理突发事件，掌握高效沟通的技巧以及关注事件细节的处理。
积极倾听家长的建议和意见，教师可以从以下技巧入手：接待来访家长要照顾家长的情绪，给予积极地倾听与回应；帮助家长梳理问题，必要时要进行归类总结；开展正式沟通时，适当重复有效内容，表达教师自身对事件的看法与感受。家校互动走进孩子，走进家庭，将孩子的点点滴滴记录下来，以微信等方式传递爱的教育；班主任家访前要制定好计划，家访时有目标，有主题，促成有效交流。教师和家长作为成人，对于孩子的问题，要重视小事情的处理，每一个大事件的发生都并非偶然，正是小事情的处理欠妥，积压发酵才会催生严重的大事件。
例如：在校园开放日中，让家长真正的走进课堂，走进学生的学习生活，并且让家长能够参与到班级的管理之中。
在对个别学生教育上及时利用家访、微信或QQ平台方式等与家长沟通，提醒家长及时关注孩子情况，鼓励家长多跟孩子沟通的问题，了解学生心理动态，及时反馈孩子的家校表现，做到双方对孩子知己知彼。同时，对特殊家庭学生，家长长期不在学生身边，学生无人监护和管理，我们作为班主任要积极通过微信与电话联系。学校对学生制度方面要求上，为了让学生家长都能理解，做到密切配合。班主任协调好学校与家长的关系，及时进行“场外援助”的连线工作，对提升班级管理效率将大有帮助。
三、让“主角”唱戏，提升自主管理能力。
自主管理能力是核心素养的体现，是情感、态度、价值观等根植于内心的修养，是关键能力的外显，对高中阶段的学生进行这方面的培养尤其重要。学生是班级的主角，怎么让这些“主角”在前台愿唱戏、能唱戏、会唱戏，这需要班主任的引导。“主角”们的自主管理能力主要表现为活动组织与参与能力。学生要形成和发展这种能力，主动是首要因素。
在班级中组建“自主管理组”，围绕“行为自律、活动自发、学习自主、评价自省”等综合素质评价开展活动，人人参与，组间竞赛。首先，学生的“自主管理组”的形成充分体现“自治”和“自动”。通过学生民主“直选”产生每组小组长，这样有利于激发学生的积极性，增强组织活力。其次，在组织运行中充分体现了“自治”和“自动”。大家直接参与班级日常行为规范和学习要求细则的执行，自行制订班级公约，开展班风、学风的检查与提醒。尤其值得称道的是“班级日志”的撰写工作，“班级日志”的定位是“记录美好，传递正能量”，用文字留下回忆，用真实记录心声。通过几年的实践证明，有了正面的引领，学生不仅能积极主动参与到班级管理中，而且同学间能宽容相待、关系融洽。学生通过“班级日志”的记录，使班级中充满善意的提醒和真诚的帮助。正向激励让学生不断改变自我，不断完善自我，这就在潜移默化中实现了学生自我的发展，也提升了自主管理的能力。
四、爱要“得法”，真正走进学生内心。
教师理应把握并遵循着我们的教育直觉——一切出发点都基于对学生的关心与热爱。只有“得法”地表达对学生的爱，才能真正走进他们的内心。总原则是“严之有情，严慈相济”，让学生在爱中成长。具体的方法上，如对后进生要“偏爱”，对优等生要“严爱”，对中等生要“博爱”。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
班主任要靠其学识才能，爱心、真心、耐心和诚心以及经验帮助教育学生成才，在潜移默化中促其全面发展，而不是把自己的观点强加给学生，更要尊重学生，对每位学生皆怀有爱心并寄予期望。学生理解了班主任的良苦用心，自然会真心敬爱老师，他们就会建立更积极、更健康的自我观念来约束自己，调整行为，端正态度，教师一定要掌握尊重、理解并全面了解每一位学生生活、学习、家庭以及为人处事情况。做到尊重和理解就是要满怀激情地关心和信任每个学生，尤其是一时表现还不够好的学生，使他们感到自己有价值，真正体会到教师的期待与愿望。并做好心理思想教育，目光中饱含着深情；笑容中流露着挚爱；态度中蕴藏着期待；表情中充满着关爱。一个学生学习不好，父母总是没完没了地说教，长时间和家里有一种强烈的逆反心理，如果教师教育管理学生不得法，同样，也会产生如此心理。所以班主任在管理学生方面，既能做到腿勤、手勤、嘴勤，又要把握一个“度”，让学生感觉到教师的真心、爱心和诚心，真正体现到师爱与友爱的平等、公正的挚爱之心。
总而言之，新时代的高中班主任要力争做励志达人、心理顾问、调控情绪能手；做学生的坚强后盾；做学生人生的导师和精神领袖；只有管得住，才能管得好。班主任要从思想上引导学生，心灵上疏导学生，学法上指导学生；引导学生专注学习，防止精神流失。通过以上这些途径和方法，最终目的是聚人心——凝聚学生的心，这是班级发展的源泉与动力。
参考文献：
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