齐遵博
南皮县潞灌乡焦山寺小学 河北 沧州 061507
摘要：如何提高学生的素质教育、提高学生创造能力培养是多数教育工作者所面临的问题。音乐学科相较于其他学科，在对于学生的学习兴趣、爱好和创造能力的培养方面有着显著的优势。通过音乐教学的过程，教师要勇于打破前人的教育模式对学生创造能力培养的束缚，努力为学生创造条件，提供学生在音乐学科方面发挥对于听，唱，写，表演，创造等方面的特长，利用音乐教学这一方法，发展学生的创造意识，教给学生创造方法，培养学生的创造能力。
关键词：音乐教学；创造能力；教学；
一、在音乐教学中培养学生的创造能力具有重要意义
（一）促进学生个性思维的发挥
对学生而言，创造性思维能力就是利用已经学过的知识和经验来创造性的思考问题和解决问题，没有创新精神的 人事很难有创造性的成果。我们应该善于抓住学生的好奇心理，活化音乐教材，通过扩展教材内容与活动步骤，充分激发他们的勤于思考能力，敢于创新的兴趣发挥个性思维，鼓励他们多角度，多方向，以新颖独特的思维提出问题，解决问题，敢于破常规，使教学向纵深发展。
（二）提高学生学习的积极主动性
长期以来，我们的学生都过于依赖教师在课堂上的主导作用，过于被动的成为知识的承载体。教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味“填鸭式”的教学方法极大程度上抑制了学生学习的主观能动性和创造积极性，同时也抑制了他们学习的积极主动性。兴趣是最好的老师，与其强制性的向学生传授知识，不如让他们自己挖掘自己的兴趣爱好来进行快乐的学习。对于学生来说，“填鸭式”的教育不受他们的喜爱，不如从他们的兴趣入手，当学生对所学的知识感兴趣时，他们就会积极、深入地、热情的去学习它。同时要鼓励学生、给予学生肯定也会带动学生的学习兴趣，当教师开展课堂活动时，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面便于学生吸收知识，提高创造性思维，使课堂始终保持旺盛的求职欲，大幅度的提高学生学习的积极主动性。
（三）促进学生素质的全面发展
素质教育是升华人类社会行为能力，促进科技进步，推动社会发展的社会教育行动。在要求德、智、体、美、劳全面发展素质教育的今天，作为音乐教学在发展学生，培养学生能力，提高学生的素质方面，具有其他学科所不具备的优势。音乐教学能促进学生心理素质的提高，当教师组织课堂活动教学时，通过学生积极参与、认真排练，促进他们具有集体观念、荣誉感和竞争意识，磨炼他们的应变能力和团结协作、互相尊重的宽容精神，同时也提高了学生的心理素质。
二、目前音乐教学中学生的创造能力无从发挥
（一）传统的教学模式对学生个性发挥的束缚
在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，而习惯于把学生当做知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输更多的知识信息，增大课堂容量，一味的强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间讲解课本知识。这样的教学活动，极大地损伤了学生的学习积极性和个性思维的发展。在过去中国的学校里，教师是学生的管理者，是“上帝”，而现在有不少教师正在尝试角色互换，有的音乐老师一改过去站在讲台上，俯视众生的做法，走到学生中间去，尝试扮演学生的角色，与学生们坐在一起，像个孩子一样佩戴头饰跟孩子们一起唱唱跳跳，把音乐课上的有声有色。从表面上看，这知识教学形式上的变化。其实，营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想象与创造的环境，才是这种变化的实质。归根结底，教师观念的变化才是这种变化的实质。传统的“满堂灌”教学模式，造成了学生思路窄、爱听教师讲答案的不良习惯，这样就阻碍了他们学习的积极性和个性的发展。个性是决定个人独特的行为和思想的内部身心系统的动力组织，独立个性是现代人必备的心理素质。
（二）教师在课堂中对学生发挥创造能力的引导不够
现如今大部分的学校的教学模式还是沿袭的传统的老师讲，学生记的传统模式。使得课堂气氛过于沉闷，死板。
而学生在课堂上也不敢积极的举手发言，最终导致的结果就会是学生的成绩不理想。因为学生不会，老师不知道，既没人说，也没人问。所以，首先教师的观念要改变，在国家文化部颁布的新课标中可以看到，教育模式的改革。作为教师要打破传统的教学模式，积极主动地正确引导学生，使学生在课堂中活跃起来，敢于提出问题，敢于举手发言，敢于把自己的所想说出来，发挥自己的创造性思维，灵活的运用学到的知识，向老师提出质疑。
（三）课堂中学生积极提问、主动思考现象缺乏
学习和思考一直以来就有真大的联系，两者相辅相承，缺一不可。学生在思考问题的过程中，必然会存在这样那样的问题。正是有了这些问题的存在才会激发学生对于学习的强烈兴趣，在学生的心理造成一种不懂但又必须去解决的求知状态，使学生积极主动地投入学习，从而激发学生思维的活跃性。
三、在音乐教学中培养学生创造能力的有效方法
（一）在节奏模仿中培养学生的创造能力
想象能促进思维能力的发展，从而提高对知识的理解，因此，我们让孩子们把生活中形象鲜明的声音，通过想象活动变成生动有趣的节奏。
例：心跳声：2/4 x x|x x||(四分音符节奏)
咚 咚 咚 咚
大鼓声：4/4 x x x - | x x x - ||(二分音符节奏)
咚 咚 咚 咚 咚 咚
这些对于学生们耳熟能详的声音，在感知，想象学习的过程中，学生们的兴趣得到更大程度上的提高，而经过多次反复训练，那些复杂理想的音乐知识就在这教学活动中被掌握，从而也培养了学生们的创造能力。
（二）在歌词创作中培养学生的创造能力
根据孩子的年龄特点和掌握词汇的情况，可以进行歌词的改编和创作。如低年级儿童可以以发声练习《我的小鸡叽叽叽》改编歌词，原来的歌词是：“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈做游戏，我爱我的小鸡叽叽叽。”孩子们创作出了许多有趣的歌词：“我的小鸭嘎嘎嘎，跟着妈妈快回家····”、“我的小猫喵喵喵，跟着妈妈捉老鼠···”等等，而中高年级儿童可以为一首完整的歌改编或创作与自己学习，生活贴近的歌词。
（三）在动作编配中培养学生的创造能力
小学的孩子们好动，而低年级和高年级同学特点又有所不同，低年级喜欢做一些形象有生活气息的动作，高年级则喜欢做节奏感强、动感强的动作。根据这个特点，在低年级可以进行歌表演和律动的创编，而在高年级，则引导学生进行韵律操、健身操、手指操等的创编，这样才能充分调动学生学习的积极性，开发了学生创造实践的潜能。
（四）在音乐教学模式上培养学生的创造能力
作为音乐教师不要固守传统的教学模式，在新课标的基础上，要敢于打破常规，用新的教学模式来调节课堂气氛，引导学生发挥创造性思维，积极地完成课堂内容，全面按照以学生为主体的教学新理念，让学生自己自由发挥，在老师的正确引导下，培养学生的创造能力。我们教师在教学中要积极地引导学生，让课堂动起来，活跃起来，充分的调动学生的积极性，改变原有的教学模式，在有限的条件里发挥出无限的可能，尽可能的创造有利的学习环境，培养学生的创造能力。
培养学生的创造能力是音乐教育的主要目标之一，这是教育事业发展的需要。在音乐教学中培养学生的创新能力，是需要教育工作者在长久的工作中不断完善和研究的永恒课题，让科学、先进的教育理念不断指导我们的教学工作，争当创新型教师，在音乐教学中更好的培养学生的创造能力。
参考文献：
[1]陈丽芳. 浅谈音乐教学中学生创新能力的培养[J]. 福建教学研究, 2005, 000(001):34-35.
[2]杨雯, 李嵬. 浅谈音乐教育中学生创造能力的培养[J]. 大众文艺, 2010.