吕双月
山东省德州市宁津县杜集镇中心小学 253408
摘要：体育在小学阶段的学校教育体系当中占比较高，是一门非常重要的科目。对于学生来说，学习体育不仅仅是一个提升身体素质的过程，更是不断磨练学生心智的重要手段，对于学生今后的德智体美全面发展意义重大。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好体育以及带领学生学好体育的重任。但在现实情况当中，却有很多教师受到各种客观因素的影响，而导致教学效果不能令人满意。那么，教师应当采用怎样的教学方式去改变这一现状，助力学生全面发展呢？接下来，本文将围绕这一问题，并立足于对小学体育课程教学现状的研究分析，同时结合个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，同时围绕现实情况，进一步战卡论述。
关键词：小学体育；教学现状；教学策略
在现如今的教育环境当中，社会各界人士对于教育工作的要求提出了全新的要求。在以往的一段时间中，对教师的要求往往仅局限于对学生进行文化知识的教育以及为学生积累一定的生活常识。如今，随着“核心素养”这一概念的出现以及“核心素养”教育工作的推进，社会各界普遍着眼于对学生的综合能力培养，因此，体育课程等“副科”的受重视程度不断加深。鉴于此，教师必须转变自身的教学观念、调整教学策略，通过多样的教学方式，为学生带去更加精彩纷呈的课堂。
一、小学体育课程的重要意义
（一）教会学生基础体育知识与锻炼方法
体育课程中的基础知识，是学生进行体育锻炼的指导依据。只有掌握了基本的知识，才能够让“体育课程非常重要”的观念在学生心中生根发芽。为达到这一目的，不能把体育课程单纯的看成教授技术动作与练习的过程，要对学生进行必要的基础知识教学，逐渐帮助学生形成“理论指导实践”的学习习惯与认知，消除学生在学习体育课程内容当中的盲目性。
（二）教会学生体育基本技能与基本技术
走、跑、跳、攀爬是每一个人与生俱来的技能。但是要将这些基本的技能转化成为一项技术，就需要学习和掌握相关的技巧。在教学的过程中，教师通过示范，让学生形成相应的概念，并在此基础上，对学生的练习提供指导，培养学生正确的运动习惯，享受参与体育锻炼的乐趣。
（三）教会学生交往、协作、交流、创造
在学生自主练习某些技术动作时，往往需要互相配合，在这一过程中，教师应当对学生进行充分的指导，从而使学生在训练的过程中逐渐学会与他人交流，说出自己在训练过程中的需求，并不断的与其他学生互相磨合，最终提升与他人的交流技巧，形成一定的协作意识。同时，也能够在互相交流的过程中进行思维上的碰撞，产生新的学习、训练技巧，有效提升学生的创造力。
二、小学体育课程的教学现状
（一）教学观念相对滞后
随着新课改工作的不断推进，广大教师普遍领悟了其中的精神，但是依然有一部分教师依然沿袭着从前的教学观念，停留在单纯的知识传授层面，在课堂当中占据着主导地位，使得学生在课堂上的主体地位没有得到体现，更是学生在课堂上的主体作用难以充分发挥。同时，对学生的考核成绩有着过高的重视程度，对学生的创造力发展产生了一定的阻碍。另外，由于体育课程不是一门考试科目，部分学校便会减少体育课时。
（二）教学考核与评价体系不科学
教学评价的主体是教师，小学生的学习情况也是教师从平时表现，考核成绩评定，学生被动的处境没有得到改变。与此同时，考核的方式主要是教师评价，缺少了学生自评以及学生互评，导致教学评价体系过于扁平化，不够立体，学生难以在评价当中从多个角度去认识自己，也使教师对学生的了解存在过多的主观色彩。
（三）教学模式存在问题
在小学体育课程的教学过程中，很多教师不重视对学生的兴趣培养，往往根据课程内容的需求以及自身的教学经验去对学生提出要求，督促学生按照教师的要求完成学习任务。与此同时，有部分教师则采用“放羊式”的教学方法，在课堂上经过简单的热身活动后，便允许学生解散自由活动。这样的教学模式，容易使学生对体育课程的开设目的产生错误认知，导致学生无法在体育课堂当中认真起来，接受系统化的教育。
三、小学体育课程的教学策略
（一）认识体育文化，扩充教学内容
在传统教学模式下的体育课堂当中，教师往往将大量的时间倾注在对学生进行体育知识和技能的传授和训练中，忽视了体育文化这一部分重要内容，导致学生所接受的体育教育不够完整。因此，在教学的过程中，教师要利用好室内课的机会，借助教室当中的多媒体教学设备，带领学生认识体育文化，扩充教学内容，让体育课程更加立体，更加饱满。
例如，教师想要带领学生认识足球文化，首先可以通过多媒体教学设备播放一些球星带球过人的精彩集锦，也可以为学生播放一些观赏性更强的花式足球表演视频。这样一来，学生的注意力便能够被吸引，并且被视频中运动员的高潮球技折服。随后，教师便可以为学生讲解足球起源、发展的历史，现代足球规则的演变等等。在讲解结束后，教师可以请学生自由讨论，在足球运动当中，学到了什么样的精神，并为学生播放一些与足球相关的电影，如《一球成名》等。这样一来，学生便能够更加全面的了解足球，认识足球。
（二）重视德育教育，发挥课程功能
体育学科属于行动教育的范畴，在体育教学的过程中，学生的行为表现，能够充分的体现学生的道德品质。随着新课改工作的不断推进，学生的德育教育被广泛的重视。因此，在教学的过程中，教师不仅仅需要对学生进行体育技能、技巧、理论知识上的教育，更要兼顾德育教育。
比如，教师可以举办各个班级之间的拔河比赛、小型球赛等方式，强化班级凝聚力，让学生在竞赛的过程中不自觉的拧成一股绳，劲往一处使。与此同时，在竞赛的过程中，学生也能够充分的享受到体育比赛带来的乐趣以及取得比赛胜利而带来的成就感。不仅如此，教师还可以充分的利用校园广播、宣传栏等渠道，向学生普及体育之中的道德品质，让学生在潜移默化当中受到教育，从而在今后从事体育锻炼的过程中更加注意自己的言行举止，不在体育运动的过程中做有害他人的事。
（三）开展趣味活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，更与学生的学习积极性、学习主动性哟组合千丝万缕的联系。由此可见，教师想要开展更加有效的教学活动，就必须以激发学生参与体育锻炼的兴趣作为前提。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并且需要始终围绕学生的学习兴趣，立足于学生的兴趣点去开展教学活动，让学生的学习兴趣成为推进教学工作的催化剂。
例如，教师在执教篮球项目中“原地运球”的技术动作时。在课堂上，教师可以带领学生做游戏。首先，请学生在操场中围成一个圆形，教师站在圆心的位置。接下来，教师向学生说明游戏规则，用口哨向学生发出指令，以长哨音为慢速排球指令，短哨音为快速排球指令。在此之后，开始游戏，让学生根据教师所发出的指令调整自己拍球的速度。由于这个游戏有较强的随机性，学生的注意力便会全程集中。同时，在游戏的过程中，学生产生了愉悦之情，会抵消一部分生理上的疲劳，使学生获得更多的锻炼，从而更好的掌握教学内容。
总而言之，小学体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，勇于探索，不断的将他人成功经验与所教班级的实际情况相融合，才能取得更好的教学成果，引导学生真正的喜欢上体育，从体育课程当中汲取养分，助力学生的全面发展。
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