李伦
陕西省西安市西安经开第一学校
摘要：随着教育改革如火如荼的推进，促使趣味化教学模式日益渗透在小学美术教学中，有效的在教学中突出了学生的主体地位，为实现高质量和高效率的美术教学奠定基础。在小学美术教学中，教师首先应及时的更新自身的教学理念，关注学生主体的发展，通过创新教学形式营造趣味化的美术学习氛围，实现寓教于乐，引导学生主动的参与到教学活动中，建设高效的美术教学课堂。
关键词：小学美术；趣味教学；有效策略
素质教育在小学美术教学中的落实，促使教师将教学重心放在培育和激活儿童想象力与创造力上，通过激发学生学习兴趣这一内在驱动力，实现学生结合自身感悟进行自主的创造，实现小学美术教学的有效实施。在传统教学中教学形式较为单调，更多注重培育学生对美术基础理论知识的学习，学生受外部干预的进行被动学习活动，因此教学效果始终差强人意。因此在现代化小学美术教学中，教师应创新的开展趣味化教学形式，引导学生在实践创作中掌握知识与技能，通过开放的创作范围搭建轻松的的美术学习环境，促使学生发挥其主观意识和创造才能达到事半功倍的教学效果。在此，本文简要阐述趣味化教学在小学美术教学中的有效开展措施。
一、构建启发式课堂，激发探究兴趣
小学阶段美术教学中，由于学生没有受未受到外界的影响，因此学生具有丰富的想象力且勇于探索内心与现实世界。因此在小学美术教学中教师应精准把握学生的这一优势，在教学中适时的对学生进行启发，培育学生的创作热情，引导学生以兴趣为创作的直接动力进行绘画。在传统美术教学中激发学生的绘画兴趣更多的是停留在较为浅显的层次上，并未有效地激发学生的自主性。因此，在现代化小学美术教学中应将激发学生的学习兴趣贯穿到绘画教学活动的始终，在教学过程中教师可以通过激励性语言启迪学生美术创作的智慧，引导学生活跃思维，为学生结合绘画兴趣进行创造性活动夯实基础。
例如，在老师引导学生进行《蔬果变变变》学习中，老师可以运用有效问题启发学生的思维，引导学生将两种不同的事物进行合并联想和进行绘制。如老师为学生展示生活中常见的水果，如橘子、苹果等，引导学生联系动物的体态展开想象和创作。同时老师可以为学生展示相关的成品，对学生发散思维进行引导和启发。老师在教学活动中运用生动活泼的趣味教学形式，采用引人入胜的教学方法，可以有效地激发学生强烈的绘画兴趣，指引学生结合已知知识进行创造，有效的提高学生的学习效率。
二、开展多样化活动，丰富教学内容
绘画是沟通学生内心世界与外界的桥梁，学生将自己观察到的事物通过自身思维进行整合，绘制成画面进行传达。在传统美术教学中更加倾向于引导学生进行模仿绘画，忽视了培育学生对自身感受表达和意识传递的喜悦，难以有效地激发学生的主观创造性。因此在现代化小学美术教学过程中教师可以带领学生走出教室，在自然环境中进行感受、发现、认识和捕捉第一手的自然素材，丰富学生的感官体验，引导学生通过自身的感官体验进行美术创造。趣味教学模式的应用不但辅助教师通过新颖和多元化的方式鼓励和激发学生的绘画表达欲望，培育学生的创造力，并且通过结合自然界中生动的事物丰富美术教学内容，促使美术教学更加具备有效性。
例如，在《对称的美》教学过程中，老师可以引导学生通过实践观察发现生活中对称事物的魅力。如老师引导学生在校园中观察蝴蝶、蜻蜓等动物和花朵、树叶等植物的大小、形状、颜色、距离等，学习和探究对称的美学。同时老师可以运用媒体视频进行拓展，引导学生观察生活中对称美的事物并进行绘制，实现教学内容更加丰富多彩。
三、融入感官性教学，锻炼学生思维
小学美术教学活动中引导学生进行体验感受，从而获得美术创造的乐趣，是趣味化教学实施的重要内容。教师可以创新的采用美术活动多种不同领域实践相结合，通过调动学生的多种感官激发学生的探究兴趣，锻炼学生创造性思维，扩充美术教学的容量。在教学实践中，教师可以将绘画与音乐、故事等相结合调动学生的听觉和视觉，引发学生想象。且通过多元化教学形式与多种领域的融合，可以有效的锻炼学生的思维，培育学生的综合能力，是提升小学美术教学有效性的重要途径。
例如，在老师引导学生学习《喜怒哀乐》一课中，可以通过设计趣味的故事情境，引导学生结合故事场景绘制对应的表情进行情感表达，给予学生进行想象的空间，调动学生的绘制热情。老师在美术教学中通过故事、音乐与美术绘画结合的形式，可以在学习中增加学生思维锻炼的机会，引导学生结合自身的理解更加准确地把握作品，体会美术创作的带来的乐趣。
综上所述，在小学美术教学中融合趣味化教学形式不仅是新课程标准的要求，更是小学阶段学生认知发展发展的需要。创建趣味性的美术课堂需要教师精准把握课堂进程，灵活地采用多种形式的教学方式渲染课堂氛围，引导学生进行联想，使学生结合自身的想象力实现绘画渐入佳境，优化美术学习的效率。
参考文献：
[1]张芹.小学美术趣味化教学实施策略现状的成因分析[J].课外语文,2018(04):64.
[2]郑拥军.创设趣味课堂,实现小学美术高效教学[J].江西教育,2016(30):88.