李永强
甘肃省漳县一中
摘要：现代教学的显著特征就是，信息技术与课堂教学高效融合，以此来提升课堂的教学质量和教学效率，同时这种模式也是未来教师的发展方向。美术教育因其自身的特点，与现代信息技术结合能够充分发挥其作用，有效地提升了学生的学习效率。在高中美术教学中融入现代信息技术，极大地丰富了高中美术教学内容，为高中美术教学发展注入了鲜活的动力，成为了新教改中的一个亮点。本文以实际教学为背景，阐述现代信息基于与高中美术课堂融合的策略，供大家参考借鉴。
关键词：高中美术；课堂教学；信息技术；策略；
随着互联网信息技术的发展，信息技术已经得到了广泛的普及和应用，在教育行业也不例外。现代信息技术与课堂深入融入，不仅丰富了课堂的形式，还有效地提升了课堂的教学质量和教学效率。随着我国教学体制改革的不断深入，美术教学也发生了翻天覆地的变化，在教学过程中，要求教师更新教学观念，积极创新教学方法，改变传统的教师“一言堂”，积极实施互动式的教学模式，充分发挥学生作为教学主体的作用，教师要做好引导工作。着重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习或谈论学习完成学习任务。在教学过程中，教师要积极为学生营造良好的教学气氛，让学生在轻松愉快的气氛中接受美术教育的熏陶。在美术鉴赏教学中，不仅要求教师具备丰富的专业知识，更需要教师采用有效的教学方法，让学生更好地吸收理解。那么，高中美术教师如何有效提升课堂的教学质量呢？我们结合教学反馈，提供一下意见，供大家参考借鉴。
一、现代信息技术让常规教学得以实现
所谓的美术鉴赏，就是学习鉴赏和欣赏的知识。在美术鉴赏教学中，教师要引导学生充分发挥视觉作用。在传统的美术鉴赏教学中，教师能够提供鉴赏的作品十分有限，教师拿不是高质量的欣赏作品来教学，教学质量自然不可能十分理想。学生无法看到真实的作品，只能通过教材上的文字介绍来理解，而教师也只是依照教材上的知识来给学生讲解，学生在直观上无法看到作品，理论知识也是左耳进右耳出，根本没有在学生脑海中逗留片刻，课堂教学气氛低沉，学生提不起学习的兴趣，课堂教学质量自然无法得到保证。随着美术课堂与现代信息技术的深入融合，有效地打破了传统美术教学中的弊端，教师能够借助现代信息技术为学生展示大量的美术欣赏作品，让学生的视觉得到充分的满足，加强学生的直观印象。可以说，现代信息技术改变了传统教学模式中的弊端，利用多媒体信息技术为学生直观、立体地展示美术鉴赏作品，还能够充分利用视频、图片或者课件的形式为学生展示世界著名美术作品，来丰富学生的美术鉴赏知识，提高学生的审美能力和综合实力。
二、创设情境，激情演绎
在实际教学过程中，教师可以结合教材内容利用多媒体信息技术为学生创设教学情境，让学生在情境中亲身感受体会。
例如，在学习人教版高一美术《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》内容时，当教师为学生讲授本节内容时，苏州园林是必须要讲述的内容。可以说，苏州园林是我国园林建筑的标杆，几乎每一位园林设计师或多或少地都会借鉴一些苏州园林的知识。因为苏州园林强调的是整体的美感，让游客无论是站在园中的任何一个角度，都能够看到亭台楼阁、假山池沼，从任何一个角度去欣赏，都能够看到一副完美的画卷。教师可以通过多媒体信息技术为学生欣赏苏州园林。教师在讲述苏州园林时，可以采用视频或者是图片的形式来展示。不仅如此，教师还可以借助多媒体信息技术为学生创设一个教学情境，让学生深入其中感受学习。在讲授本节内容时，教师要精心准备，通过互联网将苏州园林的特点和图片下载出来，然后制作成视频，让学生在教师的讲解和视频播放中感受中国传统建筑与园林建筑方面的传承与历史，引导学生展开想象，仔细体会其中蕴含的中国传统文化精粹。
教师在教授苏州园林相关知识体系时，一定要深挖苏州园林的渊源与历史，苏州园林的建筑思想与中国传统的山水画有着千丝万缕的联系，让学生在欣赏苏州园林的时候，教师还可以利用多媒体信息技术为学生展示一些优秀的中国山水画著作。仅仅让学生欣赏还是不够的，教师还可以借助多媒体配乐的形式，让学生在欣赏上述作品时，播放一首琵琶名曲《琵琶语》，让学生在古典悠扬的琵琶声中逐渐走入画的意境当中，以便作者产生心灵上的沟通。通过教学研究我们发现，教师在美术鉴赏教学中，让学生一边欣赏观看一边播放中国传统的古典音乐，能够收到意想不到的教学效果。在学习《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》内容时，教师不要设置过高的教学目标，引导学生发掘中国园林建筑的美感即可，教师在教学过程中要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师只需要做好引导的工作，积极为学生创设教学情境，营造良好的教学气氛，让学生积极自主地去学习感受，这才是美术鉴赏课的真正目的。
三、现代信息技术使复杂抽象的教学问题变得简单具体
美术教学因其自身的特点，在于现代信息技术的融合过程中，充分发挥出了现代信息技术的优势与特点，能够将一些比较抽象的美术知识变成直观生动的视频形式，将复杂的问题简单化，有效地帮助学生突破了教学过程中的重点和难点。
例如，在学习人教版高一美术《人性的崛起——文艺复兴美术》内容时，教师可以利用多媒体信息技术为学生展示文艺复兴时期的美术代表作品，如，《捕鱼的奇迹》《伊森海姆祭坛画》《沉睡的维纳斯》《基督受刑》《愚人船》《通天塔》《手抚胸膛的贵族男人》，教师一边为学生展示文艺复兴时期的美术作品，一边要给学生讲解文艺复兴时期美术作品的特点。欧洲文艺复兴，主要是因为人文主义的兴起，就是人们的生活以人为中心，不再是以神为中心，在社会的各个领域当中，都展开肯定人尊重人的价值。并且主张解放人性，反对愚昧和封建迷信。在现代信息技术的展示和教师详细的讲解，学生逐渐掌握欧洲文艺复兴时期的作品，主要是以人为背景的主要原因了，也很明白为什么当时的社会背景。这样一来，学生学习得更加深入，理解得也更为彻底，有效地提升了学生审美能力。
四、与时俱进，跟随时代步伐
在美术教学过程中，教师不仅仅要提高学生欣赏能力和审美能力，也要针对学生教授基础的绘画技巧，让学生积极参与到美术教学活动中来。教师可以深入挖掘现代信息技术，用有效的软件让学生动手作画，丰富美术教学内容，提高教学效果。这样一来，学生能够积极参与到美术教学活动中来，充分体现了学生作为教学主体的作用，教师负责引导的作用，激发学生对美术学习的兴趣，调动学生的积极性和学习热情。
例如，在学习人教版高一美术《传承与创新——中国近现代美术》内容时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示现代美术的发展，讲述现代美术概念与形成因素，然后教师可以引导学生实现现代信息技术进行美术创作。因为现代信息技术对学生而言已经不陌生了，运用起来也比较轻松，学生在轻松愉快的学习气氛中，积极发挥、大胆创新，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。现代信息技术高中美术课堂深入融入，不仅有效地提高了美术课堂的教学质量，提升学生的欣赏能力和审美能力，还能有效缓解学生的压力，提高学生的综合素养。可以说，现代信息技术为美术课堂提供了更广阔的发展空间，注入了发展的动力，对教学改革和课程体系更新都有积极的贡献。
结束语：
总而言之，高中美术是高中教学体系重要的组成部分，承担着培养学生欣赏能力和审美能力的重要任务，是提升学生综合素养的有效渠道。因此，教师要给美术欣赏教学给予高度的重视，更新教学观念，提升自身的专业素养，提高教学水平，完善教学方法，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的积极性和参与性，改变学生对美术的认知，以此来提升自己生的综合素养。
参考文献：
[1]张艳云.现代信息技术渗透于高中美术教学的新路径[J].美术教育研究,2019,(14).114-115.
[2]闫奋花.高中美术教学与多媒体技术整合策略[J].中国教育技术装备,2017,(3).53-54.