姜健
江苏省沙洲职业工学院 215600
摘要：毋庸置疑，教育的发展必须以先进的教育理念作为支撑，立德树人理念正是在当今时代发展大趋势下应运而生，广大高职院校也正在深入贯彻和落实，体育课程日常教学工作的开展也要将其作为根本的教学理念，不断将其加以深入贯彻。基于此，文章就在明确高职院校体育课堂深入贯彻立德树人理念的意义与价值基础上，通过立足生活情境的创设，以激发学习兴趣促进“德为先”思想的渗透；强调师生与生生的互动合作，为学生搭建体育活动道德素质培育实践平台；围绕“道德”层面开展教学总评，引领学生体育道德观念的正确形成三个方面，将具体的贯彻路径加以论述。
关键词：高职院校；体育课堂；立德树人理念；意义与价值；贯彻路径
引言：
自党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”开始，立德树人理念就已经在高职院校教育工作中扎根，并且科学课课程都将该理念作为教育教学工作的根本，体育课堂教学显然也不排除在外。但是，如何做到深入贯彻并落实还需要广大高职体育教育工作者不断进行深入的研究与探索。
一、高职院校体育课堂深入贯彻立德树人理念的意义与价值
1.意义所在
高职院校体育课堂教学的根本任务体现在两个方面：第一，促进学生体质健康水平的全面提升。第二，引导学生心理健康发展。其间，道德情感、道德意志、道德行为的培育恰恰是学生心理健康发展的关键所在。立德树人理念的深入贯彻，正是强调学生道德层面的发展为基础，进而确保学生心理健康与体质健康发展相同步，这无疑为学生更好的适应社会发展大环境提供了重要保障力。
2.价值呈现
“立德树人”理念的核心在于“先成人，再成才”，只有个人素质达标所培养的人才才能确保高质量，所以成为高职院校教育教学工作开展的核心理念。体育课程作为高职院校课程体系的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的重要平台，深入贯彻立德树人理念不仅可以促进学生身体素质的全面发展，更能推动学生个人品质的全面提升，从而助其走向全面发展之路。
二、高职院校体育课堂深入贯彻立德树人理念的路径
1.立足生活情境的创设，以激发学习兴趣促进“德为先”思想的渗透
就当前高效体育教学工作的特点来看，“三段式”的课程结构特征极为明显，每个阶段所肩负的任务也非常明确，“准备部分”作为课堂教学的起始阶段，其主要任务就是让学生能够喜欢上体育运动。就此，在全面贯彻立德树人理念的过程中，教师必须做到“善始善终”，在起始阶段就要开展相关的渗透活动，进而让学生真正喜欢上体育运动。其间，创设生活情境则是理想选择，其原因主要在于能够将学生学习兴趣充分激发出来，为让“德为先”的思想引领学生塑造健康的体育情怀。以《简化太极拳》第1课时教学为例，在宣布课堂教学活动“开始”之后，“教”的首要任务在于向学生提出具有趣味性的问题，以供学生去深度思考，从而将实现集中起来，即：“我们平时在公园中经常可以看到人们打太极拳，而从事该运动的好处有哪些呢？”随之要把课前准备好的短视频呈现在学生面前，为学生提供相应的参考。在学生经过思考并说出答案的同时，要先肯定学生的观点，并引导学生意识到“太极拳之所以能够流传至今，就是因为不仅具有健身功能，还具有键心作用，情怀也能够随之得到升华。”最终向学生引出本课所要学习的内容就是促进自己身体健康、心理健康、自身情怀正确发展，并将本课的主题顺利导入进来，并组织有针对性的热身活动。这一过程显然为学生搭建起了良好的生活情境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生感受到思想和心理层面的健康与身体健康同等重要，道德情怀恰恰是思想和心理健康的根本所在，进而既为课堂教学各个环节的顺利进行打下了坚实基础，又实现了“德为先”思想的有效渗透。
2.强调师生与生生的互动合作，为学生搭建体育活动道德素质培育实践平台
从高职院校体育课堂教学的一般过程来看，“基本部分”是课堂教学的重要组成，是课堂教学成果产生的主要载体，所以立德树人理念的深入贯彻必须将课堂“基本部分”视为关键，力求立德树人理念能够促进学生知识与技能、能力与素质的全面发展。其间，师生互动和生生合作必不可少，因为这是为学生搭建体育活动道德素质培育实践平台的有利途径之一。例如：在《篮球原地单手肩上投篮》教学中，教师要先向学生提出一个具有互动性的话题引发学生深度思考，即“通常我们在篮球比赛中经常会看到一幕，进攻队员在投篮出手后倒地，对手经常会有哪些举动呢？”随即将相关的短视频向学生呈现出来。在学生回想这一比赛场景时，也会想到赛场中球员的投篮动作，随后在鼓励学生积极回答这一问题的同时，让学生顺便去模仿赛场中球员的投篮动作，并加以相对应的指导，既要让学生深刻意识到比赛场上虽然成绩很重要，但更重要的是尊重对手，为之提供一定的关心和帮助，并将标准的“投篮准备”、“蹬地发力”、“顶肘、拨指、压腕”、“指尖所指方向”、“落地缓冲”等动作进行分解示范，确保学生能够了解到体育运动中应该具备的基本道德素质，以及需要掌握的基本篮球技能，此后要鼓励学生积极开展原地徒手动作模仿。在进入到“随堂练习”阶段后，教师要将“干扰投篮”作为主要选择，让学生在对方干扰的情况下进行投篮练习，并且没完成3次投篮之后要进行角色互换，用实际行动去体会体育运动中具备良好道德素质的重要意义，让彼此能够深刻感受到内心中的温暖，这无疑不仅让学生投篮技能得到了全面提升，更能为学生道德素质的全面增强搭建了实践平台，教学成果也因立德树人理念的深入贯彻更加趋于理想。
3.围绕“道德”层面开展教学总评，引领学生体育道德观念的正确形成
结合以往的高职院校体育课堂教学经验不难发现，“总结与评价”作为不可缺少的一部分，能够为不断提升课堂教学质量提供有力保证，所以在全面贯彻立德树人理念的路径探索中，教师必须将有针对性的课堂总结与评价放在重要位置。其间，围绕“道德”层面开展教学总评自然是首选，能够实现引领学生体育道德观念的正确形成。例如：在《足球抢截球》教学中，“课堂总结”环节不仅要将引导学生说出“正面”、“侧面”、“后面”抢截球基本动作的要领是什么，还要带领学生说出一旦出现不合理的身体碰撞之后，应该采取哪些正确行为去弥补过失，并针对学生的表述予以相应补充，力求学生不仅可以充分了解课上学习了什么，还能意识到在体育道德层面注意什么，帮助学生建立一套完整技能结构的同时，引领学生体育道德观念的正确形成。随后在“教评学”的环节中，教师既要针对学生“技术动作”层面的学习成果与状态做出相关点评，还要从学生“道德”层面加以相关点评，确保学生不仅可以了解到课上学会了什么和道德情感的认知程度怎样，还能意识到哪些技术动作要领的掌握、哪些道德行为的产生还有极大提升空间，并向学生明确理想的课后强化方案。这一过程显然为学生学好本课内容树立了极强的自信心，并且实现学生体育道德观念的正确引领，更在无形中促进了学生养成良好的运动习惯。最后在“学评教”的环节中，教师要大力提倡学生根据课堂教学的各个环节说出自己内心真实的感受，并表明其看法和具体的建议，这些显然都是促进学生积极参与课堂学习和立德树人理念深入贯彻的有利条件，必须将其视为今后教学方案设计与调整的关键点，以此确保该理念在课堂教学中更好的贯彻与落实。
通过以上论述可以总结出，在高职院校体育课堂教学中，切实做到深入贯彻立德树人理念是一项极为系统的工程，不仅要在课堂各个阶段明确具体的教学目标和德育目标，更要在内容与方法上进行合理选择，立德树人理念驱使下的课堂教学成果才能更加趋于理想。针对于此，不断深化上述论点就成为广大高职体育教师今后教学与科研任务的重点所在，也是全面提升高职体育课堂教学品质的根本。
参考文献：
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