郭银先
安徽省凤阳县总铺中学 233100
摘要：对于初中阶段的学生，他们开始迈入一个全新的阶段，从学习方式而言，逐渐摆脱小学的填鸭式教学，真正开始培养自身独特的学习方式。而青春期的到来，也会使他们的心理和身体都发生相应的改变，情绪的起伏也会比较剧烈，所以这时教师就更要注重与学生的沟通，并且不断改进自己的教学方式。而对于初中阶段的体育课堂，本身运动量就比较大，学生可能会有一些厌烦，希望在课堂上有更多的自由活动时间，所以面对教师的一些引导有较强的逆反情绪，所以这时教师就要注重自己的教学方式。
关键词：初中体育；合作意识；引导合作；分组教学；团体运动
并且随着现在社会的不断发展，对综合型素质人才的不断需要，学校教育也应该培养学生的综合素质，尤其在团队中的合作意识。而体育教学的过程中，教师就可以通过小组合作的方式，培养学生的合作意识，同时也能缓解青春期学生的苦闷情绪，调动起了整个体育课堂的高效性。首先，教师一定要引导学生进行合作，因为这一阶段的学生，往往会产生各种各样的小团体，教师就要进行引导和疏通，促使他们增强整个班集体的凝聚力。其次，可以进行分组教学，针对不同情形学生的身体素质，开展不同的教学内容。最后一定要组织一些团队活动，只有在共同努力下，才能进一步增强他们的集体荣誉感。
一、引导学生合作
人类属于群居动物，任何一个人都不可能做到与世隔绝，所以学生在学习生活的过程中，就必然要与他人进行交流。所以在一个团体中，如何与人更好的相处，则是学生需要学习的另一项能力，而合作意识更是一个团体中，必不可少的一项内容。在日常学习的过程中，可能并不会有无过多的体现，但是在体育课堂上，教师可以着重对学生进行合作意识的渗透。首先就要引导他们进行合作，比如可以通过一些小组赛等内容，调动起他们的积极性，促使他们主动参与其中。
例如，在教授“足球”时，学生在日常生活的过程中，可能并不会接触过多的足球活动。所以这时就可以把学生，划分成同样的水平，教师可以先教会学生如何颠球之后，逐步地带领他们掌握带球运动的技巧。可以通过设置一些障碍，提高他们脚步运球的灵活度，这时教师也要开展一些小组内的合作运动，比如相互之间的传球，带球的接力跑等内容，都可以进一步地提升他们之间的配合和默契程度，增强小组间的凝聚力。
二、课堂分组教学
每一个学生的学习能力不同，身体素质也大相径庭，但以往传统的教学模式下，往往忽略了学生个体之间的差异性，教师只是一味地进行讲解演示，然后观察学生的训练情况，这样学生的学习体验往往不甚理想。但是在分层教学的方式下，教师可以根据学生自身身体素质和学习能力的不同，把学生划分为不同的学习小组。这样就可以有针对性地布置相应的训练任务，也会更加切合学生自身的能力，这样适度合理的训练，才能真正带动学生自身身体素质的提升。
例如，在教授“排球”时，大部分学生都没有接触过这项活动，所以教师在授课过程中，就要先带领学生进行热身活动，之后向他们讲解排球运动过程中的一些注意事项。然后教师可以把学生先分成男女两组，再根据男生和女生手腕灵活度，和整体身体素质的不同分成高、中、低三个层次。并且布置不同的训练任务，比如针对那些力气较小，身体素质较差的学生，要求他们在垫球的过程中的高度，可以不必太高，而那些身体素质已经比较强硬的男学生，可以要求他们尽可能地挑战自我，但也要适度训练。
三、结合团体运动
一个合作意识的培养，一定离不开具体的团体运动，所以在体育学习的过程中，教师就可以开展一些团体之间的比赛。并且教师一定要注重自己的授课方式，要把握好初中阶段学生的心理状况，不能用过于说教的语气来讲解内容，而是要以平等的态度学生沟通。只有这样，他们才会对体育教师有更多的认同感，也愿意与他们分享自己的学习体会和想法，才会真正愿意参与到体育活动的过程中，更加配合教师的教学工作。而通过开展体育运动，他们可以共同努力，相互配合，在实践过程中，真正提升集体凝聚力。
例如，在教授“羽毛球”时，学生在日常生活的过程中，相信就已经接触过羽毛球，并且也有许多学生十分喜爱这项运动。这时教师就可以鼓励学生自由结合，分成不同的小组，可以自由决定小组数目，但尽可能地是双数，这样可以开展1对1的比赛，最后进行半决赛和总决赛。教师也可以通过提供一些奖励，激发出学生更多的积极性，而学生一定会更加认真地参与其中，这样在日常训练的过程中，也会相互配合，共同努力，这样才能提升整个班级的集体荣誉感。
总之，对于初中阶段的体育课堂而言，教师一定要给予足够的重视，不断改进自己的教学措施，并且注重培养学生的合作意识，只有这样他们才能够在团体中，更好的学习和生活。首先，可以引导学生学会如何进行合作，根据每个人能力和角色的不同，如何在小组内进行分工。其次，可以进行分组教学，这会更加切合学生自身的身体素质和学习能力，真正做到因材施教。最后，一定要开展一些团体活动，只有在全体学生共同努力，获得一些成就时，才会增强他们的集体荣誉感。
参考文献：
[1]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊,2016(S1)
[2]章陆梅.合作学习对促进初中体育课堂教学效果分析[J].当代体育科技,2014,4(29)