贾丽
永宁县武河小学750104
摘要：英语是国际交流语言，具有较大的应用价值，对学生的成长与发展具有显著的作用。而学校作为培养学生的主要场所，更是成为了社会各界重点关注的对象，教师想要实现教学的高效性，就应及时的将信息技术与小学英语阅读教学相结合，带给学生新颖的课堂体验感受，提升学生的学习效率与质量。基于此，本文将针对基于信息技术的小学英语阅读教学展开研究。
关键词：小学英语；阅读教学；信息技术
随着时代的发展，人们的意识得到了有效的提升，对学生的英语水平愈发的重视起来，越来越多的学生家长从小学开始就加强培养学生的英语阅读水平，以求为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。而信息技术在小学英语课堂中的投入使用，则对学生阅读水平的提升具有针对性的作用，不仅能够加深学生对英语词汇的理解与记忆，还能够促进学生良好的语感的建立，帮助学生构建英语思维。由此可见，对基于信息技术的小学英语阅读教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、借助信息技术导入新课， 激发学生阅读兴趣??
课堂导入环节是一堂课的开始，对整堂课的教学效率、教学质量、以及学生在课堂中的情绪表现都具有直接的影响，因此，教师在制定英语教学方案时，应对课堂导入环节的设计重视起来，从学生的感兴趣的视角出发，?借助信息技术导入新课，营造出具有趣味性的课堂氛围，吸引学生的注意力?，激发学生阅读兴趣?，使学生能够主动的走入英语课堂中，探究新知，为基于信息技术的小学英语阅读教学的顺利进行做好铺垫。
例如：在学习到小学英语PEP三年级上册《Unit 6??Happy birthday!》时，教师首先需要随着一课的知识拥有一个全面的认知，然后依据学生的实际情况，利用信息技术，为学生设计一个趣味情境，如：“Today is grandma elephant's birthday. All the animals in the deep forest come out to celebrate grandma elephant's birthday For birthday, the little ant prepared a cake, the hedgehog prepared a big apple, the little spider pulled up a banner in the deep forest, the little squirrel heard that grandma elephant was going to have her birthday, and he also wanted to see it, but he didn't know how to bless grandma elephant. Can you help him?”，调动学生的兴趣，激发学生对这一课知识的好奇心，使学生能够快速的进入课堂学习状态，同时，引发学生对这一课学习内容的思考，让学生自然而言的进入课堂学习状态，实现课堂导入环节的有效性。
二、应用信息技术演示文本，提升阅读教学
“听、说、读、写”是英语教学中的四大部分，同时也是英语教学的顺序，“听”与“说”在“读”之前，因此，在之前的教学模式中，教师在开展阅读教学之前通常会开展“听”与“说”的教学，通过教师朗读英语文章，学生听的方式为阅读教学做铺垫，但实际的教学效果却往往与教师的预期具有一定的差距性，其根本在在于，教师的朗读速度较快，而小学生的却需要花费大量的时间听清、理解一个句子，进而导致学生与教师的节奏不符，出现传输与接收的落差。针对这一问题，在信息化的时代下，教师可以应用信息技术演示文本的方式， 替换固有的教学环节，以动画的方式为学生生动形象的展现阅读内容，在视觉、听觉等方面给予学生刺激，加深学生对文章的理解，同时让学生在这一过程中受到启发，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新性思维与创造力的构建与提升，使学生能够对不理解的地方展开联想与想象，在短时间内解决阅读问题，实现阅读效率与质量的双重提升。
三、信息技术攻克教学难点，?消除学生阅读障碍??
小学生在英语阅读的过程中，词汇的解读、语法的剖析等一直都是难点问题，究其根本在于英语并非学生熟悉的母语，在语句顺序、发音、句子的结构等方面都具有较大的差异性，学生在学习的过程中往往会产生抵触心理，习惯性的将汉语的表达方式与思维方式代入到英语阅读的过程中，致使学生出现各种各样的问题，限制了学生英语阅读水平的提升。?对此，教师应从问题的根本入手，利用信息技术为学生创设良好的学习环境，帮助学生攻克教学难点， 提升学生的语言感知能力，消除学生在阅读过程中的障碍，使学习能够熟练的使用所学的英语知识解决学习与生活中的问题，实现学有所用。
例如：在学习到小学英语PEP三年级下册《Unit 5? Do you like pears?》时，教师可以向根据学生的实际学习情况与兴趣爱好将学生科学的合理的氛围几人一组，然后，以教材中的“ Lets chant.”为立足点，进行合理的拓展与延伸，为学生设计一个剧本，如：“Tom: Hi, Bob. Do you like pears?”、“Bob: No, I don't. I prefer oranges。”、“Tom: Yes, oranges taste good. Do you like grapes”、“Bob: the taste of grapes was wonderful. My favorite flavor at that time.”等，并通过现代化信息技术教学辅助工具的视频功能为学生播放出来，营造活跃的课堂氛围。随后，教师需要让学生依据自己的兴趣爱好，自由的选择一个角色扮演，推出学生的主体位置，为学生搭建锻炼语言能力的机会，使学生能够在活动的过程中，充分的理解文章内容，实现阅读教学的有效性。
结束语：
综上所述，信息技术是崭新的时代发展下的产物，具有较高的时代特点，在小学英语阅读教学中的应用能够发挥较大的优势，对学生个体、英语学科、教育事业的发展等都具有显著的促进作用，教师应对此起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，做到与时俱进，推陈出新，使学生能够在一个更为优质的环境中学习英语知识，让学生受益良多。
参考文献：
[1]张宏丽.信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究[J].中小学数字化教学,2017,(3).
[2]李秋丽.信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D].东北师范大学,2011.1-54.