姜丽娜
滨州市滨城区三河湖镇中心小学256653
摘要：在小学科学教学中，基于STEAM理念运用创新教学方法，使科学教学模式发生变化，由传统的理论教学模式转变为理论与实践相结合的模式，突出STEAM理念的应用价值，让学生在科学学科的学习过程中，不断提高学生的实践操作技能，增强学生科学学科的核心素养。基于STEAM理念深入研究小学科学教学创新模式，为小学科学教学发展以及应用STEAM理念提供参考依据。
关键词：STEAM理念；小学科学；教学研究
引言：
根据新课程教育改革要求，在小学科学教学过程中，教师应重视对学生实践操作能力的锻炼，提高学生科学学科实践操作技能，既能使学生的手脑得到协调锻炼的机会，还能深入挖掘学生的潜力，借助学生的潜力促进综合素养全面发展，使学生具备的能力满足社会发展需求。基于上述教学要求，将STEAM理念融入到小学科学教学中，可以更好地完成教学目标。
1.小学科学教学存在的主要问题
小学科学教学中存在的主要问题具体体现在以下几个方面：第一，教师采用传统的教学方法，使学生被动地学习科学知识；第二，教师未能指导学生学会分析科学知识，将更多的精力用于讲解考试知识和技巧；第三，教师未能给予学生实践操作能力的培养，学生单纯学习理论知识，不利于学生产生学习兴趣，并且严重限制学生科学思维的发展。
2.STEAM教育理念的内涵以及基本特征
STEAM教育理念具有综合性特征，将数学学科作为基础融入多种学科，包括技术学科、工程学科以及艺术学科等。在教学中应用STEAM教育理念，让学生以数学为指导思想，秉承科学态度探索世界，运用掌握的学科知识，解决日常生活中遇到的问题，并且在解决问题中，按照艺术形式使解决过程蕴含丰富的艺术价值。
STEAM教育理念的基本特征体现在以下几个方面：第一，教师运用STEAM教育理念，需要转变传统的教学方式，运用创新教学方法，让学生产生学习科学知识的兴趣，调动学生学习的积极性；第二，教师应不断完善评价机制，在教学中重点考察学生的实践操作能力，将学生的理论成绩和实际操作能力作为评价的主要内容，要求教师应完善评价机制，给予学生正确的评价，学生获得正确的评价，会增强学习的信心，从而投入更多的精力学习科学知识，有助于获得良好的学习效果。
3.STEAM理念运用在小学科学教学策略
3.1教师需要在教学的过程中转变教学方式
在传统的教学模式中，教师会重点讲解理论知识，忽视学生实践操作能力的培养。教师在科学教学过程中，应运用STEAM教育理念，转变传统的教学模式，在科学教学过程中，设置探究性内容，确立以学生为主的教学模式，让学生由被动状态转变为主动状态，主动探究教师设置的内容。学生在主动探究教师设置的科学教学内容期间，学生会充分调动学习的积极性，有助于学生的手、脑得到协调锻炼的机会，在锻炼过程中，学生运用教师讲解的知识，通过动手操作解决实际问题，在动手操作中促进科学学科核心素养快速发展。
以讲解教科版小学科学六年级上册《声音是怎样产生的》知识为例，教师在教学过程中，设置与声音如何产生的问题，并组织学生进行实践操作，让学生通过实际观察，知道声音是由物体振动产生的，同时了解摩擦、弹拨以及敲打等方式，均能使物体产生声音。学生在实践操作中探究教师设置的问题，在探究中锻炼学生的观察能力，使学生利用观察描述出不同物体发出声音的特点。教师应指导学生学会使用间接观察法，让学生自行设计物体发声过程，根据声音在不同时间发生的变化，证明学生自己的猜想，学生在实践操作中，会感受到学习科学知识的乐趣。
3.2教师在教学中需要不断完善评价机制
教师在科学教学过程中，基于STEAM教育理念，不断完善评价机制，借助完善的评价机制，教师向学生做出客观公正的评价，学生获得正确的评价后，会对学习的科学学科知识产生全新的认识，提高学生应用科学知识解决问题的意识。教师在完善评价机制过程中，应根据教学内容以及学生的学习状态，实施不同的评价措施，对学生的动手操作能力、技术运用能力、科学表达能力以及团队合作能力等进行全面的评价，一方面有效弥补学生在学习中出现的缺陷，另一方面有效提高学生的学习能力，并且学生获得教师的评价后，有效满足学生的学习需求，极大地促进学生个性化发展。
以讲解教科版小学科学六年级下册《简单的电路》知识为例，教师在教学中，向学生提供简单的装置，要求学生按照要求组装简单的电路。在组装电路过程中，学生将电池的一端，利用导线连接电器和电池的另一端，组装成完整的电路。教师要求学生按照学习内容，采用不用的方式组装电路。在组装不同的电路时，教师应向学生提供更多的装置，并要求学生利用现有的工具，连接并点亮更多的灯泡，在连接过程中，要求学生认真观察电路的特点，并且记录产生的现象，然后教师根据学生制作的电路进行评价，通过评价激发学生的学习兴趣。
结束语：
综上所述，在小学科学教学过程中，教师应将STEAM教育理念运用其中，基于STEAM教育理念，充分发挥STEAM教育理念的优势，使传统的科学教学方式发生变化，通过变化激发学生的学习兴趣，从而锻炼学生的实践操作能力，不仅能获得良好的学习效果，还能促进学生科学学科核心素养快速发展。
参考文献：
[1]袁仁斌.浅析如何利用情境教学优化低年级语文阅读[J].好家长,2017,(39).
[2]宁灵芝.基于STEAM理念的小学科学情境教学研究[D].广西师范大学,2017.1-59.