郭苹燕
福建省龙海市程溪镇下庄小学
摘要：随着互联网信息技术的迅猛发展，我国已经迈入网络社会，社会需要大量信息技术人才，基于此，在教学系统中有针对性开设了信息技术教学，为我国发展培养所需人才。未来社会是一个信息社会，人们的生活离不开信息技术的辅助。所以，小学信息技术教学就显得尤为重要。本文以实际教学为背景，阐述在新形势下小学信息技术教学开展策略，供大家参考借鉴。
关键词：小学；信息技术；方法；策略
在当今社会，信息技术的发展可谓是日新月异，只要我们稍加忽视，就会被远远甩在后面。随着我国经济的快速发展，信息技术已经深入到生活的各个领域之中，在小学开设信息技术课程十分有必要。信息技术是一门理论性与实践性相结合的课程，在小学信息技术教学中，要想在课堂上完成全部的教学任务是不现实的，因此，在教学过程中就要有所针对性和选择性，要有意识地提高小学信息机教学的效率与质量。
一、正确认识小学信息技术课程开展的特点
当代的小学信息技术与传统的信息技术教学有着显著的不同，与其他文化课堂的教学方式也有着巨大的差异。小学信息技术结合了小学生的身心发展特征和认知规律，其教学的主要目的是让学生全面认识信息技术，掌握基础的信息技术知识，在教学过程中，信息技术的理论与实际操作并重。在教学过程中，教师要有意识地培养学生的信息技术的能力与素养。要在有限的课堂时间内，让学生最大限度地掌握并熟练应用信息技术方面的知识，为日后信息技术学习奠定坚实的基础，而且要保证，学生所掌握的信息技术素养和能力不会随着时代的发展而失去意义。要想做到这一点，教师就要从素质角度的角度出发，有针对性地培养学生的信息技术核心素养，主要传授学生一些信息技术的基础知识。当学生掌握一定量的信息技术基础知识之后，教师还要引导学生将所掌握的信息技术应用于各个领域之中，锻炼学生的实践能力，培养学生使用信息技术解决实际问题的能力。在教学评价环节，教师也要创新评价方式，不能仅仅评价一张试卷来评价学生，而是应该考察学生掌握和运用信息技术的能力。可以让学生利用信息技术制作意见动力，还可以让学生利用信息技术完善意见动力，所设置的内容最好与文化教学产生联系，让学生在锻炼信息技术使用能力的同时加深对其他学科的理解。小学生年龄普遍较小，心智发展尚不成熟，他们天性好动，对新鲜事物重返了好奇心和探知欲，往往是好奇心越大，探索的动力就越强。
所以，在教学过程中，教师一定要结合小学生的这一身心发展规律，在教学中融入游戏教学，积极引导学生去探索发现，只有这样，学生才会对信息技术课程爆发出强烈的兴趣，进而提高信息技术的学习效率。
二、学习自主，自主学习模式的开展
无论对于何种学科，都要激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，是学生持续探索学习的主要动力。如果学生对所学习的对象无法产生兴趣，那么就会出现频繁溜号走神的情况，学习的质量和学习效率都不会十分理想。从信息技术本文而言，其本身就对小学生充满了好奇心，但这份好奇心主要表在游戏或者动画片上面，对于信息技术知识而言，兴趣就不那么的浓厚了。基于此，教师在上课之前，要精心备课，充分发挥信息技术的特点，激发学生的学习兴趣，将学生的兴趣方向转化为信息技术知识，只有这样，才能收到理想的教学效果。例如，在引导学生掌握键盘的使用方法，教师可以融入游戏教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生积极性和参与性。游戏方式可以是这样的，首先在电脑屏幕上，会逐渐落下带有各种字母的苹果，学生只有按住正确的键盘，屏幕上的字幕才会消失，学生相应的也会得到一分，这样一来，教师就将游戏融入到了键盘打字过程中，学生在不断消除屏幕上的字幕时，就能熟练地掌握了键盘的使用，提高了学生的学习效率。
三、任务驱动，开展教学，有目的、有方向
信息技术是一门理论性与实践性相结合的学科，在学习过程中，学生首先要明确学习的任务，然后通过所掌握的技术和方法，有步骤地去完成任务。教师在布置学习任务时，要结合学生的学习兴趣，模拟生活中的实际场景，让学生有计划地展开学习。例如，在学习制作简单的课件时，教师可以分享给学生一个制作的模板，让学生在模板之中选择自己喜欢的背景和音乐，然后按照教师所教授的步骤实践操作，这样一来，学生通过有目的地实践，锻炼了学生的实践能力，当学生的操作出现问题，或者遇到困难时，教师要及时地给予帮助和引导，让学生顺利完成学习任务。除此之外，教师还要在教学过程中开展梯次教学，设置一些难易结合的学习任务，其中大部分是简单的，还要有少部分有难度的，这样一来，既满足了大部分学生的学习需求，也实现了少部分学生拔高的需要。并且通过学习任务的难易结合，充分激发学生的探知欲和好奇心，在强化学生实践能力的基础上，锻炼了学生的核心素养和综合能力。
结束语：
综上所述，在当代的中小学信息技术教学中，教师要更新教学观念，创新教学方法，提高对信息技术教学的重视力度。在实际教学过程中，要充分发挥信息技术的特点，结合小学生的身心发展规律和认知特点，鼓励引导学生积极开展自主学习，完善教学评价方式，真正提高学生的信息技术核心素养和综合能力。
参考文献：
[1]姚龙霞.新课改背景下小学信息技术课堂教学模式探析[J].教师,2016,(15).96.
[2]傅金琅.怎样在信息技术课上培养学生的自主学习能力[J].新课程·上旬,2015,(5).391.