龚晖
新疆乌鲁木齐市第十五中学 830011
摘要：在学生学习生物知识的过程中，因为学生的自学能力是非常差的，同时学生也不会想到要主动预习知识内容，因此这就会造成学生在课堂的学习过程中学习的效率较差，所以教师需要结合一些教学方式来进行知识内容的讲授，这样才能有效的提高学生在生物课堂中的学习效率，因此教师可以将翻转课堂应用在初中生物的教学过程中，这样可以让学生争做课堂的小教师，因此，本文就翻转课堂在初中生物教学中的策略进行讨论与总结。
关键词：初中生物；翻转课堂在教学中的策略探讨；小组合作自由讨论；鼓励学生上台讲课；制定课堂学习计划
在初中阶段学生学习生物知识内容的过程中，因为学生的理解能力是远远不够的，所以在学习相关基因的知识内容的时候就需要教师结合一定的教学方式来降低学生在课堂中的学习压力，同时因为在学生进入到初中阶段进行学习之后，因为学习的任务是非常多的，需要学生掌握的知识内容可以说是小学阶段的好几倍，因此在学习的时间几乎没有变化的情况下，学生只能压缩自己的睡眠时间，因为各个科目的任课教师都会布置家庭作业这对于学生来讲是非常痛苦的一件事情，但是学生又不能不写，只能熬夜完成教师所布置的任务，因此这样就导致学生的睡眠时间是极度缺乏的，这就造成了学生在课堂中的听课效率是非常低下的，但是学生又不能不写作业，因此这就会形成一个恶性循环，教师需要注意的是需要提高学生在生物课堂中的学习效率，就必须提高学生在课堂中的注意力，这样才能让学生对于知识内容有一个更为深刻的理解记忆，因此教师需要将翻转课堂应用在初中生物的教学过程中，这样才能有效的提高学生的生物学习成绩。
一、小组合作自由讨论
因为在学生学习生物知识内容的过程中，有一部分学生因为对于生物这一门学科没有任何的学习兴趣，因此教师在日常的教学过程中就需要不断的提高学生在课堂中的注意力，教师可以对这部分学生进行提问，这样可以集中学生的学习精力，同时教师为了能够让班级中的学生都能参与到课堂问题的讨论中去，就可以将翻转课堂应用在初中生物的教学过程中，这样不仅可以吸引学生的学习精力，同时还能让学生都参与到生物知识内容的讨论中，教师为了能够增加学生在课堂中的体验感，还能结合小组进行自由讨论，这样可以让班级中的每一位学生都能参与到问题的讨论中。
例如，在教授学生学习“人的性别遗传”这一章节内容时，因为学生在学习的过程中对于性别遗传的知识内容已经接触过了，因此教师在为学生进行知识内容讲解的时候，就可以通过提高学生对于内容的熟悉程度来加深学生的理解记忆，因此教师可以在为学生讲授这一章节知识内容的时候，将班级中的学生进行分组，这样可以让小组合作来进行知识内容的自由讨论，这样还能够加深学生对于知识内容的理解和记忆，因此教师在为学生进行知识内容讲解的过程中就可以将翻转课堂应用在初中生物的教学过程中。
二、鼓励学生上台讲课
初中阶段的学生不仅需要掌握书本上的知识内容，还需要在日常的教学过程中能够熟练的学习一些基本的技能，就比如在人际交往的过程中，学生最应该注重的就是诚信二字，因此教师在生物课堂的教学过程中，为了能够加深学生对于知识内容的理解，就可以将翻转课堂应用在初中生物的教学课堂中，这样可以鼓励学生上台讲课，同时也能锻炼学生的语言能力，因此教师在日常的教学过程中就可以通过翻转课堂的应用来提高学生的语言逻辑思维能力，这样还能鼓励学生上台讲课，让学生对于知识内容的理解更加深刻。
例如，在教授学生学习“基因控制生物的性状”这一章节内容时，教师在为学生讲解有关基因的知识内容的时候，就需要借助微课视频或者是翻转课堂的形式让学生对于知识内容的理解变得更加的简单，因为有关于基因的知识内容是非常难以理解的，而且有关于这一部分知识内容的题型是非常复杂多变的，因此教师在为学生进行知识内容讲授的过程中就可以应用翻转课堂的教学方式来鼓励学生上台进行知识内容的讲课，这样可以有效的加深学生对于知识内容的理解。
三、制定课堂学习计划
在初中阶段生物的学习过程中，其实是需要学生对于知识内容进行反复的背诵记忆的，这样才能让学生在学习的过程中有一个高效率的学习方式，因此教师在将翻转课堂应用在初中生物的教学课堂中的时候，可以帮助学生制定课堂的学习计划，这样能够让学生在学习的过程中知道哪一个时间段应该干什么，不至于荒废时间，而且因为初中阶段的学习科目是比较多的，因此教师就需要让学生在学习的过程中合理的安排各个科目的学习时间，这样才能提高学生的学习效率。
例如，在教授学生学习“昆虫的生殖和发育”这一章节内容时，因为学生对于知识内容的理解是非常不够透彻的，因此这个时候就需要教师通过一些教学方式的应用来降低学生对于知识内容的理解难度，因此教师在为学生讲解昆虫的生殖和发育的时候，可以例举一些学生经常会见到的昆虫，比如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等，这样可以让学生对于知识内容的理解更为方便，同时还能提高学生学习的效率。
总而言之，教师在将翻转课堂应用在初中生物的教学课堂过程中的时候，为了能够让班级中的学生都参与到讨论中来，教师就可以将班级中的学生分成不同的小组，通过小组之间的讨论合作来提高班级中学生的整体学习效率，最重要的是这样可以鼓励学生上台讲解知识内容，这样让学生有勇气参与的到课堂知识的讨论中来，因此教师可以将翻转课堂应用在初中生物的教学过程中，这样还能培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]范俐.初中生物翻转课堂的教学研究[J].中国校外教育,2016(19)
[2]周密.翻转课堂教学形式下的初中生物概念教学实践探索[J].教育科学论坛,2015(11)