高玲梅
山西省介休市裕华小学 032000
摘要：小学教育阶段，科学这门学科对于学生了解世界、认识世界有着重要的意义，是培养学生科学思维的重要学科，是为中学理科学习培养兴趣、打基础的综合学科。因此，作为小学科学教师，去探讨教学中的有效学习是十分必要的，为此，本文从“结合实验教学法，促使学生直观理解”“突出主体地位，尊重学生的自主探究”“给予科学的评价，取得有效的进步”这几方面出发，对于小学科学的创新优化策略进行了一定的分析，希望能够切实优化学生的学习效果。
关键词：小学科学；实验；合作；评价
科学素质的培养必须从小抓起，科学是小学教育体系中的重要内容，学生在科学这门学科中需要掌握的知识是十分广泛的，对于培养学生的科学素养有着十分重要的意义。因此，教师在教学中要注意一定的教学手段和方法，帮助学生实现高效的学习，促使学生可以得到良好的学习效果。在此，本文从以下几方面出发，对于小学科学这门学科的教学进行了具体的分析。
一、结合实验教学法，促使学生直观理解
直观生动的教学比起抽象的教学更能引起学生的学习兴趣。在小学科学中，教师单纯的灌输式教学很可能促使学生感受到较强的抽象性，不利于学生对于科学知识的有效理解。为此，教师可以从直观教学的角度出发，利用每一课的实验教学，让学生学会对科学现象进行分析、概括和总结，促进学生对科学知识的理解。在小学科学课堂上，教师可以使用充满探究性的演示实验来构建学习情境，将学生的注意力集中在实验现象上，从而使学生在实验现象的分析中高效地获取知识。
例如，在教学“声音的传播”这一节内容时，这节课的教学目标是让学生知道声音是通过物体（介质）以波的形式向四面八方传播的，声音在不同物体（介质）中的传播速度不同，真空不能传声。为此，在教学中，教师需要按照步骤来实施实验计划，让学生在实验中注意观察，认真比较。首先，教师需要准备一个水槽，准备水、音叉等材料，然后教师可以指名一些学生上讲台上来敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面波纹。通过这样的实验，让学生明白当声波遇到物体时就会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。之后，教师可以再结合不同的介质来引导学生通过实验去探究声音在不同物体（介质）中的传播。这样利用实验进行教学，可以更为直观地促使学生理解较为抽象的科学知识。
二、突出主体地位，尊重学生的自主探究
在新课程改革的背景下，小学科学应着重培养学生的自主学习能力，这也是科学教学的重要目的所在。因此，在小学科学教学过程中，教师应不断突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生探究、发现和分享，以使学生获得更深刻的学习经验。在这方面，教师可以将学生分为不同的科学学习小组，为学生布置一定的任务和探究问题，促使学生在小组中进行尽情的探究，充分进行思维的碰撞，提高科学探究的效率，同时，培养学生合作学习的能力。
例如，在教学“摩擦力的秘密”这节课的时候，学生之前通过“力在哪里”“苹果为什么会落地”等几节课已经认识到了“力”的存在，因此对于这节课，教师在课前可以为学生布置一定的小组探究任务，促使学生先结合教材上的内容进行自主探究，比如让学生去思考“什么是摩擦现象”“摩擦产生的条件是什么”“减少或增大物体间摩擦力的方法是什么”等等。在小组探究的过程中，学生可以充分产生思维方面的碰撞，互相弥补不足，得出相对比较全面的探究结果。之后，在课堂上，教师可以给学生几分钟的交流，让每个小组都说一说自己的结果。同时，教师可以再利用多媒体设备为学生展示三种鞋子，让学生想一想哪一双鞋子更适合老人穿？以此加强科学知识和生活的联系，同时看看学生是不是能够利用自己的探究所学去理解新知识。
三、给予科学的评价，取得有效的进步
结合科学的课堂评价，可以有效提升学生的知识学习体验。大部分小学生都十分希望得到他人的认可，因此教师在科学课上需要对学生进行肯定和表扬，进一步提升学生的学习兴趣，促使学生对于科学的知识认知有进一步的提升。同时，通过教师的评价，学生可以认识到自己在学习知识的整个过程中存在哪些问题和优点，改善对于相关问题的深层认知，从而取得有效的进步。
例如，在向学生讲解科学学习方法的过程中，教师可以为学生总结他们各自的日常表现，比如是否能够积极探究，是否积极交流、发言，等等，并提出学生目前有哪些具体问题，以及学生以后应该怎么做。之后，学生就可以结合教师的评价和教师进行交流，说说自己觉得教师的评价不全面的部分，同时学生可以给教师说说自己的学习诉求，使教师能够理解学生的基础学习状况。这样一来，不但有效发挥了评价的有效作用，还促使学生的学和教师的教的效率都得以提高。
总而言之，科学这门学科是培养学生科学思维、科学素养的重要学科，是学生必须有效掌握的一门学科，因此教师需要切实发挥自身的引领作用，带领学生进行高效的学习，促使学生为今后的学习打好基础。
参考文献：
[1]李金兰.生本理念下小学科学教学方法探究[J].华夏教师，2017（24）：65.
[2]张海蔚. 如何提高小学科学实验教学的有效性[N]. 发展导报，2017-11-28（025）.