林玲
福建省福清市滨江小学
【内容摘要】：从学生的可持续发展出发，抓好预习，培养学生预习的兴趣，将指导预习的内容具体化、可操作性，强化预习监督和指导，以全面提高学生的学习素质。
【关键词】：预习、现状、策略
“好的开始是成功的一半”，这句话告诉我们凡事事先要进行充分的准备，这样才能达到事半功倍的效果。表现在学习当中，就是“预习”。叶圣陶先生也曾指出：在精读指导前，得先令学生预习。新课程标准要求我们要让学生主动积极参与到课堂教学当中来，而引导学生学会预习至关重要，这也是语文新课程改革中重要内容。因此作为小学语文教师，我们落实课程改革不仅仅要着眼于课堂教学方式的转变，更要改革课前的预习思路，要从学生的可持续发展出发，抓好预习，培养良好的习惯，以全面提高学生的学习素质。
一、小学生语文课前预习的现状
“凡事预则立，不预则废”，语文教学当中我们也注意到了这点，在每一个新课开始之前，一定会先要求学生进行预习。一次上课，我先问学生，他们是怎么预习课文的。有些学生说：“把课文中的生字用字典查出来，把生字学会。”还有的学生说：“把课文读熟，了解课文主要讲些什么。”有的学生干脆直接答：“老师怎么布置的，我们就会怎么完成的。”上课时，我发现个别学生们注意力不集中，甚至根本就听不懂，究其原因就是预习收效甚少，学生们并没有达到预期的效果。课前没有做好充分准备，不能掌握课堂主动权。而究其原因，其实这些与我们教师在现实教学当中对预习认识不足，对预习干预较少，有的老师甚至认为预习指导是可有可无的，往往重课堂轻预习指导有相当大的关系。
二、课前预习小策略
1.预习要做好准备。语文基础知识的掌握，离不开《新华字典》、《成语词典》和《现代汉语词典》等工具书，因为在课文预习当中往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思等，就必须运用工具书进行查阅，大致对生字新词进行了解学习，了解汉字的音、形、义，对多音多义词进行辨析，了解成语的出处和意义等，扫除语言文字障得。另外，对文中涉及到一些文史知识，还可以引导学生去查阅有关书籍，甚至可以通过网络了解更多的相关知识从而获取一些文章及作者的背景以及相关的知识，能加深学生对课文的理解。因此，基本工具书是做好预习的必要条件。
2.要培养学生预习的兴趣。瑞士近代著名的儿童心理学家皮亚杰说过：当一个人对新的学习有所准备时，那是因为他的能力和兴趣已发展到把新的学习当成他前进的下一步骤。是的，兴趣是最好的老师，以往对预习的理解，我们更多的强调学生对课文内容的理解和字词的掌握等待，往往忽略了预习当中学生的兴趣的培养，挫伤了学生的学习自主性。因此，预习方式方法及内容，教师要多动些脑筋，多推陈出新，多些学生自主选择预习的权利，激发其预习兴趣。
3.把预习指导具体化。教师要将指导预习的内容具体化，要具可操作性，要给学生具体的预习提示，要有计划地启发和引导预习，多提些问题，指导学生把自己的想法、怀疑一一提出来，让学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，养成边读书边思考的好习惯。对不同的课文，教师在进行预习指导时不能千篇一律，可针对每篇课文的特点提出一些不同要求，让学生在预习时都有较明确的任务，促使学生对文章进行理解和思考。
4.做好预习监督和指导。教师要坚持不懈地加强预习监督和指导，不能流于形式把每次预习布置成口头作业。应当指导学生有计划、有针对性进行预习，要让学生学会做预习笔记。教师要对预习笔记进行认真批改，一方面可以对学生预习结果进行检测，一方面也可以根据学生预习情况及时调整备课方案。同时通过点评适当表扬，也能让学生感受成功的喜悦，充分调动学习主动性。教师还可以考虑安排部分时间让学生在课堂上进行预习，布置预习题、强调预习要求。这样可以更好掌握学生预习情况，为学生课后有效进行预习和养成良好预习习惯打好基础。
5.争取让家长参与预习的指导。预习主要是课外在家里进行，因此争取家长参与指导预习是必要的补充。这样，可以要求家长配合，抽出时间检査子女的预习完成情况，对子女预习中碰到的问题还可以及时给予帮助。教师还要积极与家长沟通，了解学生在家预习情况，作好耐心的教育和指导。
总之，小学语文教学课前预习也是一项重要内容，只有让学生通过充分预习，把握课文的重点、难点、疑点后，课堂上学生才会学而不厌，教师也才能驾轻就熟。新课程的理念是为了培养学生的学习能力。所谓“教是为了不教”，我们应着眼于教学生学会学习，培养学生自主学习能力，培养学生良好预习习惯，因为“事预则立”，继而为全文学习打下良好的认知基础，才能文预则通，切实有效提高语文学习效率，努力实现语文课程的总体目标。
【参考文献】
1.朱卫峰《培养学生预习习惯提高课堂学习效率》上海华东师范大学出版社2001
2.郑杰《给教师的一百条新建议》华东师范大学出版社2005