李学红
黑龙江省哈尔滨市宾县居仁中学 150432
摘要：义务教育阶段，无论是哪所学校、哪个班级，都会出现数量不等的后进生。一名后进生对一所学校来说，其产生的影响和造成的损失可能是微小的，但对于一个家庭来说，那可能就是百分之一百的损失啊！它会让一个家庭的希望破灭，进而影响其家族的发展。对社会来说，众多的后进生会严重降低民族素质，阻碍国家的发展进步。所以作为一名教育工作者，如何帮助后进生转化，提高教育质量，应是我们需要严肃面对和亟待解决的重大问题。
关键词：转化后进生 转化工作 几点思考
中学阶段是学生由儿童到青年的一个过渡时期，正是孩子人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这个时期的孩子，可塑性是很强的，我们教师就好比是个雕塑家，我们可以把手中的原材料雕塑成自己理想中的作品，这个作品就是学生。但是如果一不小心雕错了，可能就会留下永久的遗憾，所以我们的工作就显得尤为重要，容不得半点马虎和大意。下面我根据自己多年的工作实践和体会，谈谈自己在转化后进生方面的一点粗浅的看法。
一、要热爱尊重后进生
爱是教育的灵魂，教育不能没有爱，这种爱一定是发自内心的、真诚的、无私的。在热爱学生的同时，更要尊重学生，让学生感受到师生的平等，感受到自尊的存在。平时，无论在学习上还是生活中，我都会用温暖的语言去关爱每位差生。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。差生的“差”一般都是有原因的，他们的心灵是最脆弱的，他们的自尊也是最容易被伤害到的，所以在教育差生时，我格外小心，唯恐伤害到他们。我常单独找他们谈心，用肺腑真诚的语言抚慰他们脆弱的心灵，用爱的雨露滋润他们干涸的心田。同时，我也教育其他同学要以一颗无私的心和博大宽广的胸怀去容纳每一个后进生，不要疏远他们，排斥他们，大家一起友好地、快乐地学习和生活。
有的老师说，我们也关爱学生，不知怎么就没有你这样的效果。其原因是复杂的。但重要原因之一是关爱必须是真实可信的，是真心实意的爱还是迫不得已的爱，学生一看就明白。同时，关爱学生是长久的，不能靠三分钟热情。在我看来，要感动那些后进学生，用得上“心诚则灵”这句话，也许这就是精诚所至，金石为开的道理。
二、萌发后进生的自信心
后进生最显著的特征之一就是对自己没有信心，自卑感极强，常常表现为“破罐子破摔”，自暴自弃。针对这种情况，我从培养自信心入手，做好后进生的转化工作。
在新生入学的前几天，我根据学生档案，向全班同学介绍每一位新生，充分肯定每位学生的优点，尤其是对已经了解的后进生，更要寻找、发现他们的闪光点，加大鼓励和表扬的力度，让老师那信任的目光，学生那钦羡的眼神，像清泉一样涌入他们的心田，给他们创造一种奋发努力，改变自己形象的外部氛围，使他们产生到了新环境，应给人留下良好印象的想法。自信心是动力，自信心是火种，这不仅为今后的转化工作打下了良好基础，而且使后进生看到了自己的长处，进而树立了对未来的信心。
三、培养后进生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。当学生对某个事物或活动产生了积极的兴趣时，内心的活动总是十分活跃，这时候就容易接收外界的影响，是实施教育的有利时机。我班同学王某，平时上课不认真听讲，在一次上语文课时把一只闹钟拆得七零八落，被我发现后，我没有批评他，而是问他能不能把闹钟重新组装好，他非常自信地说：“能”。我又问他能不能写一篇介绍闹钟结构和原理的作文，他有些犹豫。我提醒他不明白的问题可以向物理老师请教。三天后他交上了一篇很像样的作文，我又帮他在语句上做了一些修改，并推荐在校刊上发表。
此后，他上课专心听讲，学习积极性有了很大提高。
学习兴趣是内在动机在学习上的体现。学习要靠自觉，要使后进生做到“我要学”，而不是“要我学”。在转变后进生工作中，我组织全班同学开展一帮一的助学活动，每个优生带着一个后进生，帮助后进生解决学习上的困难。然后对帮助后进生的优生记功，这样给后进生创造了一个良好的学习氛围，让他们向优生学习，也有希望成为一名好学生。这对于优生也是一种激励，培养他们乐于助人的好品格。
我经常回忆自己的童年，觉得我做学生时一点也不比自己的学生高明。再想想教自己的老师，是他们的理解转化了一批又一批后进生。由于常想这些道理，我很理解后进生，知道他们想上进的心态。于是我下决心不放弃任何一个学生，只要有百分之一的希望我就尽百分之百的努力，使每一位学生在原有的基础上获得较大进步一直是我教学的目标。我用自己学生时代的心情去体谅学生，以家长对子女的那种爱去关爱学生。我和学生拥有一个互相理解、互相信任和彼此依赖的感情世界。这种感情不仅使我和学生的心紧紧连在一起，而且激励我开动脑筋把工作做好。比方说，初中生大都比较好玩，而且有的学生业余时间比较多。我就尽可能挤时间和他们相处在一起，带他们做游戏、下棋、聊天等，通过这些活动了解学生的个性和他们内心的真实想法，同时我以自己的言行去影响他们。因此，学生都喜欢我。有的学生是因为喜欢我而喜欢我教的语文。在课堂上，我尽量把语文知识讲得生动有趣，同时经常鼓励学生上台讲课，谈自己独到的见解，使学生在锻炼自己能力的同时获得成功的喜悦。同时采用多种形式上课，让学生感到学习是非常愉快的。
四、寻找后进生的闪光点
抓住后进生的闪光点，让他燃起新的希望，是后进生得以转化的良药一剂。
记得当第一届班主任的时候，班上就遇到一个很调皮、很活跃、很有感召力的学生李某，在小学时就以他为中心形成了一个小团伙，让所有老师头疼。对这样的学生，若不加以正确的引导，会在班上、甚至社会上拉帮结派，寻衅滋事，走向另一个极端。我了解到这一情况后，就努力观察他，向其他同学打听他的爱好，知道他喜欢展示自我、有极强的感召力，于是我利用这个特点，先任命他为班长，再指出他的优点和缺点，以及希望他怎么做。得到了老师的信任后，他慢慢地改变了自己的一些陋习，还把班级管理得井井有条。
俗话说，五个指头不一样齐。我班曾有几个各方面发展都比较差的学生，学习、纪律、品德等都不好，这也是很正常的。每一个后进生都有其成长的经历和环境，也都有其闪光的一面。自暴自弃的原因可能是因为曾经犯错误和有缺点而得不到信任，也可能是因为某方面不如别人，但最主要的常常是因为不能正确评价和把握自己、看不到自己的希望导致的。因此，对于发展不平衡的学生、尤其是自暴自弃学生的转变，除了老师的真诚关怀以外，关键还要让学生看到希望。有了希望，他才会有追求，有了追求，他才愿意改变。作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，如爱写作、爱书法、有体育专长、会唱歌跳舞、某单科成绩较好，有其它某方面的特殊技能等，大至一个方面，小至一句话、一个动作，都可以成为教师激励学生的素材，只要教师能抓住后进生的闪光点，扬长避短，因势利导，让学生燃起新的希望，那些自暴自弃的学生就会鼓起生活和学习的勇气，重新起航。
转化后进生的方法有无数条。通过实践，我深深地体会到：在班级工作中，我们必须充分全面地掌握学生的思想动态和学生中出现的不良行为的前因后果及其中的是是非非，要从细微处抓起，分析原因，不断挖掘新的有利因素，在比过去有所进步的基础上引导学生不断前进。
总之，对于后进生，我们只要动之以情、晓之以理，给他们贴心的温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出真心实意的关爱，就能得到学生对我们的信任。只有这样，学生们才能心悦诚服地接受我们的教育，我们的教育也会有显著的效果。
参考文献：参考文献：王真年. 转化后进生的几点思考[J]. 学周刊, 2012(12):90.