郭娜
山东省荣成市第三十五中学 山东省荣成市 264300
摘 要：随着新时代的发展，人们的思想观念也在不断地发生变化，新课改以来，素质教育受到了人们的普遍关注，相比较于以往的应试教育来说，素质教育更加注重的是学生的全面发展，学生的全面发展主要体现在德智体美劳等多方面，本文主要分析在初中阶段如何对学生进行声乐教育。随着人们经济水平的提高，很多初中生都早早拥有了自己的手机，很多学生在初中阶段都有自己喜欢的歌手和曲风，也有一部分学生梦想成为歌手，初中生对音乐的接受度也在不断拓宽，教师在初中阶段要运用合理的声乐方法，促进声乐教育逐步迈进初中生的学习课堂。
关键词：初中阶段；初中生；声乐方法；合唱
处于初中阶段的学生们，往往对于音乐没有很高的技巧追求，更多的是出于兴趣的喜欢和热爱，合唱也是一种传递音乐情感的形式，学生也可以在其中进行声乐的交流和碰撞，但是部分学生在合唱时可能是用嗓子唱歌，而不是用呼吸唱歌，初中阶段的学生大部分也都处在变声期，在这个时候如果没有得到声乐指导，可能会对变声后的嗓音产生比较大的影响。所以说，作为初中的音乐教师，要根据学生的实际情况以及需求来进行教学，运用多种多样的声乐方法对学生的合唱排练进行指导，而不是应付了事。接下来我将从几个方面分析如何在初中阶段运用声乐方法对学生进行声乐教学。
1在初中阶段进行声乐方法教学的重要性
1.1可以提高学生的审美能力
初中阶段的学生处于一个过渡时期，自制力较弱，面对当下兴起的短视频潮流更是没有抵抗能力，很多学生放学写完作业后第一时间就是抱着手机刷视频看，渐渐的，面对手机里的大千世界，学生的心智也会受到影响，据不完全调查统计，十五岁左右青少年的理想也从以前的教师、医生、科学家变成了网红、明星、演员等等。要想改变这些青少年的想法，就要从学校开始做起，学生在进行音乐声乐的学习时，可以学习到大师的音乐作品，提高审美能力，增加对高品质趣味的追求，促进学生的全面发展。
1.2 可以缓解学生的学习压力
处于初中学习阶段的学生，大部分都面对着升学的压力，而学习声乐起到了调剂作用，可以在一定程度上缓解学生的学习压力，学生在学习空闲时也可以通过学习声乐来活跃思维，调动思绪。初中生的心思是敏感的，兴趣爱好也是很广泛的，相较于玩游戏、看小说等容易上瘾的兴趣爱好来说，相信大部分家长还是支持孩子们有着学习声乐的兴趣爱好的，学习声乐还可以陶冶情操，在潜移默化中影响到学生的思想发展。
2在初中阶段运用声乐方法教学的准备措施
相较于其他科目来说，在初中阶段进行声乐学习时，学生大多处在变声期，这虽然对学生有一定影响，但只要教师进行正确的引导，发挥导向作用，就对学生的学习影响不大。不可避免的是，经常会有一部分同学因为变声期的尴尬而产生自卑情绪，在合唱排练时也会显得格格不入，例如一些男同学，变声时嗓音没有变粗反而变细，这可能会导致他受到其他男同学的排挤和嘲笑，教师要注意预防这种情况的发生，教导每个学生正视变声期的来临，在发生上述案例时也要及时制止，可以举歌手周深的例子来对学生进行教导，周深独特的嗓音为他带来了数不尽的赞美，同样的，周深能有现在的成就也是因为他对声乐训练的重视，所以说，教师要重视每一位学生的心理状态。
3在初中阶段的声乐教学运用的声乐方法
3.1创新教学内容和教材
初中阶段的学生在进行学习时接触到的学科更加的繁多，而音乐不同于其他的学科，没有需要背诵的公式和知识点，也没有繁多的阅读理解和语法学习，学习音乐更需要的是对音乐的理解，而学习声乐也同样离不开对音乐的兴趣。学习声乐对教材的要求没有那么多，但是教学内容绝不仅仅局限于教材，既然我们身处在一个信息化时代，就要用信息化的手段来对教学内容进行创新改革，教师在进行备课时要多与时代发展潮流以及学生的兴趣相结合，带动学生学习声乐的积极性。
3.2以学生为中心进行教学
音乐课堂虽然和其他学科的课堂相比，教学氛围轻松许多，但是也同样存在着被传统的教学模式束缚的问题，音乐的学习是需要交流的，也是离不开交流的，如果只有教师教授学生在下面听的这样教学方法，那就与音乐课堂的教学理念背道而驰了。在进行合唱排练时不一定都要听教师的来进行合唱，学生有自己的想法就都可以提出来，可以一起交流，促进合唱的完整度，因为教师身处的位置没有学生亲身感受到的更加真切，所以教师在进行教学时要注重培养学生的自主学习能力，以及多多增加和学生之间的交流，初中生已经有了明辨是非的能力，在进行教学时可以多增加一些有光度有深度的音乐知识，学生可以在自主学习时学习到更多内容。
3.3使用正确的练习方法
很多学生在进行音乐的学习时，采用的都是通过嗓子来发声，这样的发声方法对于变声期的初中生来说是错误的，在进行合唱排练时也是不合适的，直接用嗓子发出的声音由于学生音色不同的原因，比较突出，融合在一起的难度较高，所以在进行合唱时，就要学会用气息发声，教师在进行教学时要根据每个学生的具体情况采取不同的措施来帮助学生寻找气息。
3.4强调情感的作用
据调查统计，学生们对音乐课的热情很高，不喜欢上音乐课的学生很少，而音乐是一个很好的用来传达感情的手段，合唱就是一种表达方式，可以更加好的抒发情感，我们可以在合唱的曲目中感受到悲壮、欢快、愉悦之类的感情，并被其感动。同时，教师在进行教学时，除了让学生听音乐，还可以讲解音乐背后的故事，讲述创作背景和作者的创作理念，吸引学生的兴趣，带动学生产生情感共鸣，促使学生更好的学习音乐和理解音乐。
3.5提高学生的想象力和创造力
作为一名教师，首先要坚持的就是以人为本的学生观，教师的教学任务早已不是灌输知识，而是作为引路人引导学生进行学习，现阶段我们更加注重的是“创新”二字，音乐也是一门需要创新和创造的学科。新时代发展背景下的音乐教师在进行声乐方法的教学时，要多对学生进行鼓励，激励学生多发挥想象力去理解如何学习声乐，多创造新的音乐形象，突破传统观念的束缚，应该要鼓励学生发表自己的观点，多和学生进行交流，丰富学生的想象力。
3.6教师要以身作则
初中阶段的音乐声乐学习，可能学生不会太重视，因为不计入中考成绩，所以很多音乐教师也只是得过且过，在课堂上的教学也不认真，但是这样的做法是不对的，会影响到学生的全面发展。所以作为一个优秀的音乐教师，要以身作则，在教学时要严格要求自己的言行举止，真正做到“言传身教”四个字，首先自己要热爱音乐，热爱声乐，对于音乐的热情才能够感染到学生们，教师的影响对学生来说很可能是终身的，所以教师要重视自己对学生们的影响，既然选择了为人师表，就要做到以身作则。
结束语
总的来说，时代在发展，现阶段，越来越多的学生家长也在开始重视对孩子的声乐教育，希望自己的孩子都能够多才多艺，初中阶段的学生对音乐也很感兴趣，愿意学习声乐，这些都对教师的教学起着推动作用。作为教师，首先需要注重的就是学生的多元化发展，初中音乐教师的教学压力不大，在进行音乐教学时除了要教会学生如何欣赏音乐，更要通过一些简单高效的方法来进行声乐教学，提高学生们在音乐课上的学习效率，营造出轻松愉悦的音乐课堂，带动学生对音乐学习的积极性，促使学生们喜欢音乐、爱上音乐，并在声乐学习时享受其中。
参考文献：
[1]陈曼君,吴跃跃.中等学校音乐教学论 [M].长沙：湖南教育出版社，2019.
[2]邹初本.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].北京:人民音乐出版社，2019.
[3]郑会棣，孙忆曼.高师声乐教学改革初 探[J].华南师范大学学报，2018，(04).