陶可佳
无锡市玉祁中心小学
摘要：随着时代的不断发展与社会的不断进步，人们对思想道德素质的要求也越来越高。应当知道的是，道德与法治所涉及到的理论知识点都来源于实际生活，经过书面化语言的升华之后又高于生活。有鉴于此，教师可以利用道德与法治同生活实际有密切关联的特点，适时将生活化教学方法引入到课堂中，以生活化的教学方法作为学生学习兴趣的催化剂，充分激发学生对道德与法治的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关键词：道德与法治；生活化教学；引入实例；多媒体教学；创设情境；交流讨论
“人无德不立，国无德不兴”强调了思想道德素质对个人和国家的重要影响，“唯奉三尺之律，以绳四海之人”说明了法治水平与法治意识对个人和国家的重要性。在传统教学理念指导下，教师认为道德与法治的知识点偏重理论性，因此往往采用灌输式的教学方式，殊不知这种教学方式是对学生学习积极性的一种压制，是对学生学习兴趣的一种消磨，不仅难以达到理想的教学效果，还会适得其反，引发学生的抵触心理。因此教师应当在教学过程中注重学生自主学习意识的培养，在道德与法治层面结合实际引入实例，引起学生在情感上的共鸣。
一、理论联系实际，引入实例教学
道德与法治中有许多理论性的知识不假，但无不是与生活实际相关联的。有鉴于小学阶段学生的年龄尚且较小，对理论的理解能力不高，且容易产生厌倦心理，如何让学生在学习过程中找到归属感成为不得不考虑的问题。因此，教师可以在生活化教学理念的指引下，做到理论联系实际，以实例来体现理论，实例可以是实际生活中发生的事情，也可以是就近发生的社会热点问题，通过通俗易懂的语言让学生体会到思想道德素质的重要性，促进学生在实际生活中健康快乐的成长。
例如，在学习人教版小学二年级道德与法治“假期有收获”时，学生刚结束漫长的暑假进入学校，肯定有很多暑假时的收获，因此引入假期实例，让学生进行交流就显得十分必要。我以“夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，夏天的礼物，是雷雨和彩虹。夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假”作为课前导入，激发学生交流讨论的兴趣。教材中提到了两个方面的内容，即“用心过，有收获”“有打算，不忙乱”，从两个角度规划了学生的假期生活。在讲解“用心过，有收获”的内容时，我引导学生说出暑假里给自己留下最深印象的事情，学生在参考教材内容的时候，引起了共鸣。如“暑假里印象最深的事情就是看星空，晚饭过后在院子里纳凉，并且看到了勺子形状分布的北斗七星……”在实际生活的事例中，学生分享在假期的快乐，营造了十分活跃的课堂氛围。
二、利用多媒体，激发学生学习兴趣
随着信息时代的到来，小学道德素质与法治的课堂可以利用多媒体教学模式发生质的改变。多媒体教学模式可以将教材内容通过多媒体课件的形式在课堂展示，并且可以根据教师的教学计划来进行文字、图片、音频、视频的设计，在视听结合的基础上，为学生奉上丰富多彩的课堂教学。因此教师应当合理运用多媒体教学模式，辅之以生活化教学理念，构建平易近人、有趣高效的小学思想道德与法治课堂，进而激发学生的学习兴趣，增强自主学习能力。
例如，在学习“周末巧安排”时，这节课的内容涉及到学生应该如何安排周末、安排什么样的周末的问题，有利于让学生了解到周末的重要性，不仅需要放松，更需要充分利用周末的时间充实自己。我运用多媒体教学模式，增加教学过程中生活化的成分，以促进学生学习兴趣的激发。教材中“这样可以吗”里面有两种状态的对比，分别是早起和晚起的选择、先做后做的选择、积极生活与消极懈怠的选择，在鲜明的对比中，我引导学生要树立早睡早起、及时完成学习任务的观念，并且要保持积极乐观的心态，而不应当消极懈怠、拖拖拉拉。
而后通过多媒体展示了一组怎样安排周日生活更加充实的图片，如先做重要的事情、将作业认真细致的完成、看望爷爷奶奶等，让有限的假期变得无限充实起来，让学生在假期中也能够过的精彩。
三、创设生活化情境，营造气氛
和谐、融洽、活跃的课堂氛围，是提高教学效率与教学质量的前提条件，当师生关系融洽、课堂氛围良好时，学生才可以释放天性，将主观能动性充分调动起来，投入到思想道德与法治的学习当中。有鉴于此，教师应当合理的创设生活化情境，可以采用灵活的课前导入环节，用过语言表述、图片展示等方式，创设与主讲内容相关的情境，在情境中增强学生的课堂代入感，以此来促进学生对教材中知识点的理解和掌握。在此过程中还应当注重师生之间的互动，可以采用择机提问的方式，在互动中锻炼学生的反应能力，提高随机应变的水平。
例如，在学习“欢欢喜喜庆国庆”时，是引导学生庆祝祖国的生日，培养学生爱国主义精神的一堂课。因此我创设了生活化的情境，增强学生的课堂代入感，即“10月1日是我国的国庆节，是伟大祖国的生日。街上挂满了鲜艳的五星红旗，一片热闹的景象，每个人都充满了喜悦之情，为祖国母亲庆生，那对于国庆节你们了解多少呢？经过今天的学习，你们就会了解的更多。”在创设情境之后，学生的学习积极性被充分调动。我向学生讲解了关于新中国成立时的相关历史，并且引导学生要尊重国旗、国歌、国徽，从心底热爱祖国，培养学生的爱国主义精神。国庆节是中华民族共同的节日，在祖国现代化建设事业中，不同的人奋斗在不同的岗位，为建设祖国贡献着力量。我引导学生要学好本领，将来要积极投身于祖国的现代化建设事业之中，这有利于学生形成正确的三观，为学生系好人生的第一粒纽扣。
四、组织交流讨论，分享彼此观点
思想道德与法治是一个主观性较强的课程，不同的学生在学习之后会形成自己独有的观点。俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学生固守自己的观点往往是闭塞的，难以全面理解知识点内容的，因此与其他学生进行交流讨论成为了一种必然选择。基于此，教师应当为学生创造交流讨论的客观条件，为避免随机讨论影响秩序的情况发生，教师可以采用小组合作学习法来有效避免失序情况。即通过科学合理的划分小组，引导学生在小组内进行对知识点的交流讨论，在相互交流借鉴中，丰富自己的认知，开阔自己的眼界。
例如，在学习“团团圆圆过中秋”时，中秋节是我国传统的节日之一，不同的地域有着不同的习俗，因此这适合学生进行热烈的交流讨论，来分享彼此对于中秋的认识，另外还可以让学生学习秋天里的其它节日。教材中提到了几种过中秋的方式，分别有“购买月饼，赏月聊天”“合家赏月，共度中秋”“点亮团圆灯笼，期盼团圆”“海外华人的庆祝活动”，在多种多样的方式中，唯一不变的就是对阖家欢乐、团圆幸福的追求。我引导学生进行交流讨论，说说家中是如何过中秋节的，在于其它学生的交流之中，来感受那份团圆的幸福感。而后讲解了秋天里的其它节日，如九九重阳节、苗族的赶秋节、藏族的望果节等，在学习秋天其它节日的时候，了解不同民族庆祝节日的方式，开拓眼界，增进民族感情。
总而言之，小学在思想道德与法治的教学过程中，教师应当跳出传统教学思维的“包围圈”，以新课标的所提倡的教学理念为原则，注重学生学习兴趣的激发与自主学习能力的提高。具体而言，教师可以采用生活化的教学方法，将生活实例引入课堂，让学生感受到思想道德与法治就在自己的身边，以此来营造一种课堂上处处是生活、生活中处处是课堂的气氛。对于学生而言，应当充分发挥自身的主观能动性，与教师一道，促进课堂效率和课堂质量的提高，在教师的引导下，提高自身的思想道德素质与法治意识，系好人生中的第一粒扣子。
参考文献
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[2]唐维菊.小学道德与法治教学生活化的研究[J].科普童话,2018(02)
[3]郝耀东.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].考试周刊,2017(88)