马亚玲
青海师范大学810000
摘要：在我国综合国力不断地提升的过程中，教育事业的发展受到了越来越多的人的重视，高校学前教育专业教育的设置也随之受到了社会各界的广泛关注，如何在融合教育理念的指导下，高效地完成教育任务，提升教育的效率与质量，为社会提供源源不断的新时代教育人才成为了高校面临的问题。基于此，本文将针对这一课堂展开研究。
关键词：融合教学；学前教育专业；课程设置
虽然在素质教育的影响下，越来越多家长对学前教育重视了起来，但经过实际调查结果显示，全国仍有一百七十名左右的儿童因各种原因未能在适合的年龄接受学前教育，而在学前教育学校中又有?约230万名幼师未接受过专业的培训，为我国学前教育事业的发展带来巨大的阻碍，想要改变这种现状，就应加强对学前教育事业的关注，加大对专业人才的培训，贯彻落实融合理念。由此可见，对融合教育理念下高校学前教育专业课程设置进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1.高校学前教育专业融合教育理念渗透的重要性
融合教育是一种以学生为主体的现代化教育理念，在高校学前教育专业融合教育理念渗透具有重要的意义，能够带来诸多的良性影响，首先，学前教育是对新时代人才培养的摇篮阶段，对国家未来人才的素质构建与思想道德品质具有关键性的作用，在融合教育理念下有效进行高校学前教育能够帮助幼儿提高安全意识，保证幼儿的身心健康成长。其次，融合教育能够让身体障碍儿童最大化地接近同龄人，提升幼儿与人交流的能力，帮助幼儿养成积极向上的态度，促进幼儿的成长与发展。最后，幼师是除了幼儿的父母与幼儿接触最多的人，能够在潜移默化间影响幼儿，有效的高校学前教育专业教学能够提高幼师的专业素养，为学前教育输出更多的高素质人才，带给幼儿更多的良性影响，实现学前教育的质量与效益的双重提升。
2.融合教育背景下学前教育专业课程设置
2.1专业课程设置
在以往的学前教育专业教学模式中，专业课程的设置大多是以健康儿童为主的，其中虽设置了部分围绕特殊儿童教育的内容，但在实际的教学过程中也是区别于正常儿童教育而独立存在的，致使健康儿童教育与特殊儿童教育之间出现明显的隔阂，不仅不利于专业学生的综合素质能力的发展，还在潜移默化间为专业课学生带来负面的影响。
而在当今的时代背景下，多元化逐渐地成为了人们重点强调的对象，学期教育专业也受到了一定的影响，发生了一定的改变，对教育的包容性愈发地重视起来，融合教育理念也因此成为了高校学前教育的核心，提升了特殊儿童教育在学前教育专业教育中的地位，同时将特殊儿童教育与健康儿童教育的教学相融合，增添了专业课程，提升了学前教育专业与现实社会的连接性。
2.2理论与实践相结合
在以往的高校学前教育学生的实习过程中，时常会出现各种各样的问题，究其根本原因在于专业课教师将教学的重点放在了理论知识的讲解上，一味地追求学生学习成绩，忽视了对学生的实践教学，导致学生仅能被动地接受教师讲授的知识，缺乏主动思考的能力，对教师讲授的知识也往往是只知其然而不知其所以然，单凭机械性的记忆，获得专业分数上的提升。针对这一问题，高校应加强对专业课教师的思想引导工作，提升教师思想境界，使教师能够认识到学生的真正需求，从长远的角度考虑，将理论知识讲解与实践教学相结合，让学生在学习理论知识的同时，拥有实践操作的机会，促使学生能够通过实践操作检验所学的理论知识，并通过理论知识的学习为实践操作提供支撑力量，形成良性的循环系统，为学生专业能力的提升提供源源不断的力量，促进学生综合素质的发展，进而达成融合教育在高校学前教育专业渗透的有效性作用。
2.3在融合教育中学生容易产生的误区
在实际的学前教育中，由于特殊儿童的身体上的特殊性，教师在日常教学与校园生活中往往会给予这部分儿童特殊的照顾与关怀，在一定程度上突出了特殊儿童的与众不同的特性，对特殊儿童的心理造成了负面的影响。针对这一问题，高校在学前专业的教育中，应加强对学生的融合教育理念渗透，促使学生能够对特殊儿童的心理成长重视起来，认识到特殊幼儿与健康儿童共同成长的重要性，进而使其能够在今后以无差别的态度对待每一个儿童。另外，与社会的联结性是融合教育理念中的重要内容，幼师在实际的教学中，应采取引导的教学方式，体现儿童的主体位置，同时，引入小组合作教育的方式，以科学合理的方式将儿童分成几组，促进儿童间的交流互动，营造出活跃的课堂氛围，实现融合教育理念下高校学前教育专业课程设置的有效价值。
结束语：
综上所述，在融合教育理念下高校学前教育专业课程设置的有效性实施，具有巨大的良性影响力，对幼儿的成长、学前教育事业的发展、国家的进步等方面都具有突出的作用，因此，高校应对此起到高度的重视，积极地更新教学思维，将融合教育理念贯彻落实到教育的每一环节中，为学生创造良好的学习环境，让学生逐渐地成长为一个社会、国家所需的人才。
参考文献：
[1]曹俊明.融合教育视野下高校学前教育专业的课程设置探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018(06):110-112.
[2]陈畅.融合教育理念下高校学前教育专业课程设置研究[J].现代交际,2018(13):169+168.