李鑫红
山西长治市潞州区下南街小学046000
摘 要:随着当今信息技术的迅速发展，对教育领域产生了重要影响。以多媒体和网络技术为核心的信息技术来提高小学语文写作教学的质量和效率，与此同时也伴随着一些问题的产生:教师对于多媒体的操作不熟悉，弱化了教师与学生的主导地位，学生的思维方式没有得到突破。为了解决这些问题，将利用信息技术改进小学语文的写作教学，提出了以下策略:合理地运用信息技术、教师主导与学生主体相结合。
关键词:信息技术；语文；写作教学
在高度信息发达的时代下，课本也根据国家制度改革，我们应该结合实际的发展来进行教育的渗透，制造一个适合学习的氛围，激发学生的写作兴趣，提高学生的思维能力。因为现在许多小学语文教师并不注意写作能力的培养，换个角度想，教师们可以利用信息技术改变教学方式，从而提高写作水平。
1. 大规模数据时代下小学语文写作教学存在的问题
1.1 教师对信息技术应用生疏
根据传播学理论，教育也应当是一种传播活动，构成要素主要有教育者、教学信息、教学媒体和受教育者。传统教学和现代教学因素的区别就在于教材转变为信息技术。而小学教师往往会在写作教学过程中忽略一些看似平平无奇的问题，实则非常有价值的问题，从而导致学生接受信息失败 教学质量下降。因此，在教学方面可以加入一些贴合实际的东西，引起学生的注意力，进而培养学生的观察能力。除此之外，也不能过分依赖网络资源，许多素材都是不加以筛选就展示给学生们看，会更加剧写作灵感的缺失。
1.2 过度颠倒教师和学生的主导地位
信息技术的发展确实能够督促学生的自主学习，发挥学生的主体地位。但是一些教师对学生主体地位的理解不准确，认为培养学生的写作能力，就是让学生在网上大量搜索名言警句，要求背诵，然后大篇幅的应用到文章里去，语言虽然华丽但是缺少了自己的理解。身为教师这一个神圣的职业，应该学会如何引导学生，真正理解文章的逻辑，可以将整个过程变得生动有趣，把现实与实际相结合，增加写作兴趣。此外，还可以加入扩展阅读，提高知识面，不至于在文章需要举例应用的时候手足无措。太多的小学教师都没有摆正自己的位置，不知道职责所在，在教学过程中缺失一定的引导性，放任学生，这样可能会导致往劣势的方面大大吞噬了学生的想象力。最后，“王婆丢了瓜”，什么也没有捞到，信息技术的推广也进展缓慢。
1.3 忽略学生的逻辑抽象思维能力训练
事实证明，正确的教育将会促进学生思维能力的发展，尤其是在小学教育阶段。教学内容要有一定的难度，同时也需要通俗易懂，在小学教育方面不需要很多高深莫测的东西，但是需要让学生有丰富层面的感受，这时候可以借助多媒体来进行展示，以此来弥补不足。对于思维发散能力的训练，就像写作一样，需要留白，不用过度去解释题目的内容，给足学生思维拓展的空间。不能让学生养成思维的惰性，从此弱化了想象力的发展。本身的教学方式就是枯燥的，我们可以通过音频视频的方式把教学内容多样化，将学生带入到这个写作的气氛中，尊重学生的思维方式，因为每个孩子都有不一样的脑回路，我们不应该一票否决孩子们的想象力，反而应该正确的引导逻辑走向，保留正确的大致框架，最纯真的东西才是最难能可贵的，这才是教师的本职工作以外真正意义的体现。
2. 利用信息技术，激发写作兴趣
为什么许多学生写不出来好的文章？就是因为他们对写作的兴趣极其低下，也正是由于这个问题，我们才更需要利用身边的技术来提高学生对语文写作的乐趣，让他们切身体会到文字的奇妙。
例如:教师们可以提供一个作文题目给学生:科技技术的提升迅速会给我们的日常生活带来什么好处？题目自拟，文体不限，字数大概在400字左右。我们可以制作一个幻灯片来讲解作文题目的重点，作文的体裁不限，也可以使学生们自由发挥，可以用诗歌的形式来表达，也可以用记叙文的方式增添一些修辞手法，并且在幻灯片里面加入一些现代科技的素材照片，这样也可以使学生快速产生兴趣。必须要记住，在这个教学过程中，教师是作为一个引导者和指路人，写作能力的提高是在于平常的渗透，并不是一时半会儿可以达到巅峰的，日积月累的诗词和名言，也是一种间接的帮助。互联网上的信息也是多种多样的，这就是一个非常好的方式来引导学生们查阅相关的资料，给自己的作文增添一抹漂亮的色彩。
此外，学校也应该重点提高教师们的信息素养。正确处理好教师、学生、教材和多媒体四者之间的关系，培养学生提出问题，发现问题，解决问题的能力，然后与想象力亲密的结合，促进写作能力的提高。
3. 结语
合理运用信息技术将会是一个突破性的发展，这对于小学语文的写作教学会更加有帮助，灵活运用教学设施，打造一个有趣味性和创造性的空间，引导学生多元化的发展，使学生身临其境地感受写作的真实环境，提高写作水平。
参考文献
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