陈立双
广西省钦州市灵山县檀圩镇见田小学 535413
摘要：语文学科的学习对于学生来说有多重要呢？我们都有了解到，这门学科是学习其他学科的基础。语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释。同时该门学科让学生能够进行交流和沟通。教师在教学的时候为了保证学生可以很快的进入到学习状态，同时让学生有全新的学习体验，那么这个时候教师可以构建高效的教学课堂。高效教学课堂的构建都需要教师做哪些工作呢？本文进行一个详细的讲解。
关键词：小学语文；构建高效教学课堂；增强师生互动；提高学生学习兴趣；使用多媒体教学；小组合作心得共享；多样教学丰富体验
高效教学课堂的构建对于教师来说具有一定的难度，需要教师有强大的心理素质，并且有非常优秀的个人能力，具备充分的教学经验。同时高效教学也让教师知道学生适合什么样的教学模式，摸清学生的学习动向。在语文学习中，教师需要带领学生跟上教学思路，同时学生自身也需要努力，跟教师多进行一定的联系和交流，通过高效教学课堂的学习更快的得到进步。
一、增强师生互动，形成共同学习局面
在教学的时候，教师应该意识到师生互动的重要性。通常情况下，教师很少会去进行师生互动，大都是为了完成教学任务而快速的讲解完知识点，但其实这样的教学并不会带来很好的效果，学生的学习情况也不会很好。教师想要构建高效教学课堂，那么自然是需要增强师生互动，形成一种教师在培养自己的教学经验，学生提高自己的学习能力的局面。二者都得到了进步，那么这也是一种非常好的教学方式。
例如，在教授学生学习《山中访友》这一篇课文时，首先在学习语文知识前，我会先让学生进行一个课前预习，这是不能够缺少的一个教学部分，引导学生进入到学习状态是非常关键的。之后我会在教学过程中让学生跟随着我的教学思路来进行知识的系统学习，比方说其中优美句子的赏析，具体运用了什么样的修辞手法，这个时候便可以提问学生，让学生进行一个回答。这样学生便可以结合自己学习到的内容来回答我这个问题。这个过程便是我和学生互动的过程，学生可以有适当的学习压力，会积极配合我的教学。我也在这个过程中知道了学生的学习漏洞。这个过程使我和学生形成了共同学习和进步的局面。因此说高效课堂的构建虽然需要多种方法，能够对学生的学习产生积极影响，但其实也对教师的教学提供了很多的便利。
二、问题式课前导入，提高学生学习兴趣
为了保证学生能够很快的进入到学习状态，一般的教师都会让学生去进行课前预习，语文的学习好像也是非常需要学生进行预习的。但通过观察我们发现，学生在预习的时候状态是越来越不好了。因此教师在教学开展之前可以先进行问题的引导，布置一些学习问题，让学生边思考边进行学习，这样学生便可以很快的进入到学习状态，也能够在一定程度上吸引学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《草虫的村落》这一篇课文时，教师首先在黑板上写上几个与本节课讲授内容相关的问题。学生在进入课堂之后能够直接映入眼帘，给学生带来疑惑的同时也激励了学生去寻找答案。教师可以在课堂上说：“大家看黑板上的几个问题，我需要学生来找到答案，因此要求你们在接下来的课堂中认真听讲，在最后的时候我会叫几位学生来回答我的问题。”问题式的导入激励了学生的学习，给学生的学习带来了不一样的感受。学生能够边思考边掌握知识点，提高了学生的学习能力。同时问题式的导入也让学生对语文的学习开始有了兴趣，寻找答案的过程是非常有挑战性的，因此说通过问题的设置来进行高效课堂的构建是非常不错的选择。
三、多媒体教学，培养自主学习能力
我国的信息技术是非常先进的，教育层面也是可以运用到我国先进的现代技术。比方说多媒体技术的应用，语文教学中也可以进行一个很好的应用。多媒体能够将琐碎的知识点系统的整理在一起，学生在学习的时候能够更加清晰地理解和记忆。同时通过多媒体教学也培养了学生的自主学习能力，学生学习的时候结合多媒体能够更加轻松的进行学习，知识点的掌握也是非常容易的。
例如，在教授学生学习《怀念母亲》这一篇课文时，为了构建高效课堂，我会采用多媒体教学，利用教学中的发展性原则，通过现代科技来进行教学，吸引学生的注意力，同时也能够辅助学生的知识理解。这其中比较简单的知识点通过多媒体系统的整理，学生更加清晰明了，不用通过教师的深刻讲解，能够自主的去记忆和理解，提高了学生的自主学习能力。同时身为教师，在教授这一篇文章的时候，我会想要将学生往深层次的去进行引导。借这篇文章来让学生谈谈自己的母亲或者是家人，这样在课堂中整体的学习氛围达到高潮，学生在回忆这篇文章的时候记忆是非常深刻的，对其中涉及到的知识点也是非常清晰理解的。
四、小组合作，心得共享
教师在教学的时候不仅仅是可以从自己的教学方式来改变，也可以改变学生的学习方式。比方说将学生进行一个分组，学生之间能够进行一个合作学习，一些学习问题能够很快的得到解决。学生之间不仅仅是可以进行一个问题的解决，也可以是分享学习经验，学生之间进行阅读读物上的分享，或者是分享自己的读书心得和听歌心得，这些都能够通过小组合作来实现，小组合作也让学生的学习更为丰富。
例如，在教授学生学习《穷人》这一篇文章时，我们知道，像这一篇文章的掌握非常考验学生的学习能力，学生需要掌握作者所表达的感情，并且知道一些写作手法的应用。那么在理解文章的时候，学生肯定都有自己的看法，我身为语文教师，会先将学生们进行一个分组，为了便于管理，就让学生前后几排为一组，这样学生之间讨论起来也是非常容易方便的。为了构建高效课堂，我会提出一个问题，比方说穷人和富人的定义是什么。这个问题是课本上没有的，需要学生进行思考和交流。那么这个时候小组合作就非常关键了。同时学生之间也可以借这个小组合作来分享自己的学习心得，学生之间的感情会越来越好，成绩也都能够得到不小的进步。
五、多样教学，丰富学生学习体验
除了增强师生互动、问题引导、多媒体教学、小组合作这些方式来构建高效课堂，当然了教师也可以进行多样化教学，多样化教学是最为有效的能够构建高效课堂的方式，这让教师能够尝试不同的教学方式，逐渐找到适合自己和学生的教学方式，也让学生能够有更多全新的学习体验，能够更加明确什么样的教学方式给自身带来的学习效果最为明显。丰富学生的学习体验，让学生能够很快的进入到学习状态，给学生的学习带来非常好的乐趣。
例如，在教授学生学习《少年闰土》这一篇文章时，为了保证学生可以将这篇文章中所涉及到的知识点熟练掌握，我会结合文章难度来采用多样化教学，比方说其中难以理解的部分，我会采用信息技术来进行教学，学生在当今这个科技迅猛发展的社会下获得的信息量是非常大的，因此在采用信息技术教学的时候，他们的接受能力便有了很大的提高。在涉及到一些难度比较小的知识点学习时，就可以采用自主学习，让学生自己去进行掌握，这样节省时间，也提高了学生的学习能力。高效教学课堂的构建对学生的学习时非常有意义的，教师通过多样化教学来构建高效课堂是非常不错的，可以丰富学生的学习体验，给学生带来更多的学习经历。
总而言之，构建高效语文课堂是具有一定的难度的，教师虽然是尝试不同的方式，但是无法避免会出现一些教学阻碍。学生需要配合教师的教学，自身也应该意识到需要不断的进行努力才可以提高自身的学习成绩。通过以上方式，我们相信小学阶段的语文学习对于学生来说将不再是一件难事，学生也会能够更快的喜欢上语文的学习。
参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J].华夏教师,2017(05)
[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读(教育版),2013(02)