吴丽莉
福建省漳州市芗城实验小学363000
摘要:小学阶段的英语教学可以分为听、说、读、写四种主要形式，而英语阅读是每一位学生开拓英语视野，学习英语新知识，提高英语作文写作能力，养成良好阅读习惯的重要形式。但是，随着教育教学的不断改革和发展，在新时代的英语教学背景下，英语阅读如何更好的进行教学，提高学生的阅读能力，已经成为当下小学阶段英语教学的关键所在。本文将从小学英语高年级阅读教学的现状出发，探寻更加适合小学英语阅读教学的有效策略。
关键词：小学英语；阅读教学；有效策略
小学英语阅读教学已经成为当前小学英语教学的重要一环。以往的、传统的小学英语阅读教学只是简简单单的进行文章的阅读，不注重学生对于文章内容的理解程度，不利于学生进行独立的思考和探究，可能只是形式主义罢了。现如今的小学英语阅读教学要注重每一位学生对于英语文章的理解，激发学生对于英语阅读的兴趣，帮助学生建立起对英语学习的自信心，通过有效的阅读提升学生的知识储备，培养良好的英语口语语感。
一、当前小学英语高年级英语阅读教学中存在的问题
（一）英语阅读内容较为单一，难以引起学生的兴趣
在当前的小学英语阅读教学中，很多教师在选择阅读教材时往往以课本教材为本节课的阅读内容，但是在阅读的过程中，课本教材的阅读内容已经无法满足学生的阅读需要。在实际的英语阅读教学中，还有部分教师利用阅读教学的时间让学生去记忆课文中的短语与段落，阅读教学也只是一个幌子罢了。这样的英语阅读教学，严重限制了学生对于英语学习的积极性和兴趣，更加限制了视野的开拓[1]。
（二）英语教师的阅读教学理念较为落后
教师要想让每一位学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，彻底喜欢上英语阅读，不仅要在课堂上向学生传授必要的基础知识，还应通过课本内容联系到课外的一些英语知识，让学生更好的将课本内容与课外内容互相结合，融会贯通[2]。但是，目前很多的英语阅读教学还是以课本教材为主，教师不会延伸课外的知识给学生。这样的阅读教学理念还是和传统的阅读教学理念一样，无法拓宽学生的英语视野。
二、小学高年级英语阅读教学的有效策略
（一）丰富英语阅读内容，激发学生的兴趣
现如今的英语阅读教学要以学生为课堂的主体，充分发挥学生在课堂中的主体性。通过丰富英语阅读教学内容，调动每一位学生参与阅读学习的积极性，引发学生对于英语阅读的兴趣，营造一个轻松、快乐、有趣的英语阅读教学课堂，让每一位学生在阅读教学课堂中寓学于乐。
例如，英语教师在进行“We lived in a small house”的阅读教学时，教师可以借助本单元文章的阅读教学，延伸出一个以“My house”为主体的演讲活动，留给学生充足的时间，让学生以本篇文章为基础，结合课外一些阅读内容，在大脑中形成自己的一段演讲内容，然后以小组为单位进行演讲，最后选拔出一个最为优秀的演讲人员进行全班的演讲比赛，看看哪一组的代表最为出色。通过这样的比赛形式，更能激发起学生对英语阅读的兴趣，更好的将本节课阅读内容与课外阅读内容结合起来，使学生更能容易和理解英语知识。
（二）英语教师要不断更新英语阅读教学理念
传统的、以往的英语阅读教学理念已经不适合当前时代的英语阅读教学，英语教师的阅读教学理念的不断更新已经成为适应教育发展的必然过程。因此，英语教师要抛弃传统的阅读教学方法，结合当前学生发展的特点，创造出不同以往的阅读教学方法，改变师生之间的束缚关系，调动学生的积极性，让学生充分融入到英语阅读课堂教学中来。如今，多媒体技术已经进入到各个学校的教育教学中，英语教师可以借助多媒体的优势，创设出有声有色的阅读教学课堂。
例如，英语教师在进行“I made a kite”的阅读教学时，在上课之前教师可以找一些学生们比较喜欢的关于风筝的图片或视频，通过这样一个简单的照片或视频瞬间将学生的注意力集中起来，充分激发了学生的兴趣。当观看完照片或视频后，教师可以问学生“谁有制作过风筝的经历”，有些比较喜爱手工制作的同学积极参与问题的问答，学生回答完后，教师要进行补充和总结，同时要进行表扬。然后教师通过风筝的相关导入，逐渐引导学生过渡到关于本节课阅读内容的教学中来。
（三）协助学生掌握正确的阅读方法，提升阅读的质量
很多学生在进行阅读的过程中，对于有些不认识的单词或短语只会采用查字典的方式一个个进行查阅，这种阅读方法的效率极为低下。因此，教师在阅读教学时，要教给学生怎样去阅读的方法和技巧，让学生学会如何通过前后联系推断出不认识单词或短语的意思，理清文章的先后顺序和内容。
例如，英语教师在进行“Will you help me”的阅读教学时，“Will you swim in the sea?”“No,I won't.I can't swim.I will take pictures”，学生不明白No后面语句的意思时，教师可以指导学生先看前、后面两句话的意思，然后通过两句话之间的联系再结合对整篇文章的理解，推断出其中的意思，从而提高学生的阅读效率。
三、结束语
小学英语阅读教学在小学阶段被越来越多的英语教师所重视，通过建立高效的英语阅读课堂，不仅可以提升学生英语的知识储备，增强英语口语的表达能力，还能充分激发了学生对于英语阅读的兴趣和积极性，让更多的学生喜欢上英语阅读。
参考文献：
[1]程伟.建构主义的小学英语阅读教学探究[J].赤子(上中旬),2017(05):253.
[2]金敏敏.小学英语阅读教学策略的研究[J].江西教育,2020(27):76.