王林
东莞市东华初级中学523330
摘 要：随着我国教育内容的不断改革和深化，对于教师开展课堂环节提出了新的要求。对于课堂讲授不再固化于单一的理论知识讲授，而应突出学生的学习主体地位，提高学生与同学老师间的交流沟通，构建浓厚的互动学习氛围。对此，需要教师及时转变教学理念，在明确教学目标的前提下丰富互动教学方法，逐步提高初中英语课堂的教学效能。
关键词：互动教学；初中英语；问题情境；生生互动；实践活动
作为初中英语课堂的组织者和引导者，教师应紧随新时代新课改理念的指导思想，改变传统灌输式教学方法，丰富课堂学习氛围，将互动教学合理融入课堂之中。这一具体措施的落实也能帮助学生培养良好的学习习惯，提高英语课堂参与度，激发学生的学生热情。在英语教学知识不断扩展的背景下，也能促进学生为后续学习打下坚实的基础，有效提高英语课堂学习效率。
一、创设问题情境，为师生互动创造有利条件
在初中英语的学习过程中，课堂教学是主要的学习媒介，如何发挥课堂教学的最大效能是教师需要不断探索的重点。在一节英语课堂中，教师可以因势利导的引用提问法吸引学生的注意力，把握课堂教学节奏，在不同板块提高学生的学习理解能力。作为课堂必不可少的导入环节，教师可以创设一些具有吸引力的问题情境，启发学生展开英语学习思考，并加强师生互动的频率，促使学生可以逐渐适应这种丰富的教学模式。在教师的引导下，学生的思路会得到不断的拓展，从而将所学内容循序渐进的加以深化。
例如，在学习八年级上册英语课程“What’s the best movie theater?”的相关内容时，教师可以利用多媒体屏幕播放一段《蜘蛛侠》电影片段，让学生猜一下电影的名称，当学生的兴趣被吸引到电影的相关话题后，教师再结合教材内容进行相关提问，如“when was the last time you went to the theater?”“what kind of movies do you like best?”“what’s your favorite movie song?”，这些问题的设定调动了学生的思考意识，可以有效利用所学知识组织英语回答内容，有助于学生对所学知识的回顾，对于新课程的学习来说，又可以带领学生将思维快速融入到关于新知识的探索当中，帮助学生很好的进入新课情境。
二、开展以学生为中心的互动活动，促进生生间的交流互动
初中阶段的学生逻辑思维能力日益提升，在英语课堂中通过合理的交流互动可以使学生增加发表自己观点的机会，促进生生互动模式的构建。
在开展这种教学模式时，教师应充分了解学生的学习水平，并用客观公正的态度看待学生间存在的客观差异，从而在课堂对学生进行合理分组，促进学生培养合作学习意识。在进行分组后，可以根据学生擅长的方面进行任务分工，发挥学生在团队中的作用，从而营造浓厚的英语学习氛围。
例如，在学习八年级上册英语“Do you want to watch a game show?”一课时，教师可以让学生组成4-6人的学习小组，明确这节课程需要完成的学习任务，比如掌握对话含义，以及完成语法知识的提炼，最后再强化提高，进行对话编排和听力练习。当有了具体的任务导向后，学生在组内可以进行明确的分工，分别梳理出不同板块的知识重点，然后先在组内进行讨论交流，并可以对不明白的知识点进行提问，当学生阐述自己的理由时，也可以从中强化对英语知识的认知。在学生讨论的过程中，教师要注意观察组内讨论情况，并对学生出现的疑难问题进行及时指导，帮助学生顺利进行下一环节的讨论。在完成了所有讨论后，教师再集中进行知识点的讲解回顾，针对实际应用进行练习，由此将教学注重学生学习成果转移到注重结果更重过程的方式上来。
三、组织各式各样课外实践活动，调动学生的互动热情
伴随我国教育环境的不断优化，各学科教学都日益注重学生的实践体验，以此提高学生的亲身参与感，在实践中丰富自己的见闻。对于英语学习而言，由于英语是一种全新的语言内容，因此在理解上存在一定的难度，而汉语语言的思维定式也会形成一种学习上的难点，造成学生对英语学习产生畏难情绪。为了有效缓解这一局面，初中英语教师也应结合教材内容开展符合学生参与的实践活动，调动学生的互动热情。
例如，在学习八年级下册“Have you ever been to a museum?”的课程时，教师可以在完成学习内容的讲解后，进行适当的课堂延伸，组织学生亲自前往学校附近的公园，而前期的准备工作是让学生准备一些关于公园的英语讲解稿，鼓励学生争当小小导游员，在了解了公园的大致设施后让学生进行话题的选择，并给学生充分的选择主动权。这样学生可以根据自己的兴趣爱好进行材料的准备，比如有的学生会比较喜欢涉猎建筑方面的趣闻，那么针对公园内的休息长廊或亭子等建筑，学生就可以进行实际的话题内容准备。有了这些素材的储备后，教师再带领学生亲自前往公园开展这一活动，在井然有序的组织中让学生充分展示自己的才能，对于英语课堂的开展来说将会起到新颖有趣的学习效果，也能让学生发现英语课堂的学习乐趣。
结束语：
综上所述，教师在开展初中英语教学时，要不断总结优秀的教学经验，注重自身专业能力的提升，优化课堂设计环节，发挥互动教学模式的最大效能，带领学生培养良好的英语学习习惯。学生在学习过程中通过与老师和学生间形成紧密的沟通交流，也能很好的锻炼学生的语言表达能力和思维水平，从而提高英语学习的主动性，促进英语学习顺利开展。
参考文献：
[1]牛广平.互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J].考试周刊,2020(88):85-86.
[2]王婷梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].读写算,2020(30):93.