商燕艳
新疆哈密第十三师红星二场学校
摘要:在小学阶段，教师在教学过程中采取故事教学的教学方式，能够使学生对于学习英语更感兴趣。由于培养学生的核心素养对于学生的全面发展越来越重要，所以，在符合培养学生核心素养要求的前提下做好故事教学是教师提升英语教学水平的重要方法。因此，教师更应该积极地探索故事教学的方式、方法。
关键词:小学英语；核心素养；故事
引言:教师在采用故事教学的方式进行英语讲授，不仅能够激发学生对于英语的兴趣，调动起其学习积极性，一定程度上也锻炼了学生的思维能力，促进了他们学习成绩的提高。在实际教学活动中，教师应当在重视培养学生核心素养的基础上，合理的进行故事教学，不断探索新的故事教学方式，促进教学水平的和教学效果的提高。
一、故事教学的重要作用
1、能够使学生对英语学习更感兴趣
根据认知理论的相关知识，可以看出小学生的思维还在具体运算的发展阶段。他们并不像成人一样，能够很好地进行抽象思维。因此，在小学的英语课本中，很多内容都是以故事的形式出现的，而这些故事大多都配有生动具体的图画。
例如，在人教精通版的小学英语教材中，无论是人物之间的对话，还是需要学习的英语单词，他们都配有非常生动且非常具象化的漂亮的插图。这些插图不仅能让学生快速地进入学习的情境，还能很好的帮助学生理解文本，学生通过图片可以较为轻松的猜测出英文的含义。这样既减轻了学生的阅读障碍，增强了他们的阅读自信，又极大的提高了学生对于英语的阅读兴趣，有利于培养学生对于英语的学习兴趣。
2、能够锻炼学生的语言能力以及想象力
小学英语教材中的故事，大多是来源于学生的生活，是学生较为熟悉的内容。因此，学生一般很容易受到故事内容的感染，会比较迅速的进入到故事之中。故事教学中，语言在故事中时常会反复地出现，学生往往在不知不觉中就主动的接受了这些文字语言，既积累了语音知识，有提高了语言表达能力。不仅如此，在教师带领学生们进行故事学习的过程中，学生从最开始的听故事到读故事，从表演故事到创作故事，在整个的故事教学过程中，学生除了可以学会基础的知识，他们的思维能力和想象力也在潜移默化中都得到了一定的提升。
二、故事教学的方法
1、从兴趣出发，重视故事的主题
在进行故事教学之前，采取有趣的方式，让学生快速的与教材中的故事内容建立起联系，能很有效地提升教学效果。
例如，在进行Welcome to my new home！一课的学习时，教师可以采取话题讨论、组织游戏、观赏图片等方式进行故事导入，让学生对于这一课的学习充满兴趣，进而更主动的去探寻知识。可以通过展示各式各样的home，让学生围绕“my new home”这一话题展开讨论。这样的方式能够激发学生的表达欲望，充分调动起学生的学习积极性，有利于营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦中获取了知识。
2、开展实践活动，帮助学生更快进入故事情境
在用图片简单介绍了home之后，在学生对于home的相关知识有了浅显的了解的基础上，教师可以适当的加入一些活动，来丰富课文中的故事内容，让学生更快的进入对于课本内容的学习，进而帮助学生更深一步的理解这一课的学习内容。
例如，可以对学生进行分组，让他们对于自己家里的物品进行相互介绍；还可以以“home”为主题，让学生通过手工制作或绘画的方式，制作出自己喜欢的与home相关的物品。通过这种方式，既丰富了课堂教学活动，使课堂变得生动有趣，又让学生在互动和动手的过程中，对home的相关知识有了更深的理解。
3、引导学生讨论，挖掘故事内涵
在对课本内容学习之后，这可以引导学生对于学到的知识加以讨论，争取能够将它运用到生活之中。教师利用故事点，对学生进行故事创作的引导，加深学生对于课本内容的理解的同时，也对教材内容做了进一步的拓展，更有利于提高学生的创造力。
例如，教师在主体教学活动结束之后，可以设置一个拓展练习环节，让学生自己创作一个介绍自己新家的小故事，学生可以自己设想在请人前来参观自己新家时会发生的小趣事，既可以在课本内容的基础上加以拓展，也可以自由的进行自我发挥。在创作和编写故事的过程中，学生不仅需要运用到丰富的想象力，其逻辑思维能力也能得到良好的锻炼。因此，进行故事教学，对于促进学生各方面的能力都非常有益，也符合核心素养培养的要求。
结束语:总而言之，教师想要提高英语教学水平，就应当格外重视故事教学的作用。在实际，的教学活动中，教师要积极地对故事教学做出有益的探索，利用故事教学更好地展开英语教学活动。此外，教师还应当重视把核心素养与故事教学相结合，使故事教学能够贯穿在整个教学活动之中，让学生更好地在故事情境中学习英语，在提高教学效率的同时，也让学生的语言能力和核心素养都得到有益提升。
参考文献:
[1]张凤.基于核心素养的小学英语故事教学[J].英语画刊(高级版),2019(29):17.
[2]朱英.基于核心素养下的小学英语故事教学策略[J].陕西教育(教学版),2019(09):64.