庞启宝
陕西省安康市旬阳县城关小学
摘要：随着新课程改革的逐步推进，教师越来越注重课堂教学的多样性发展，以及学生综合能力的培养。在英语学习中，小学英语是学生学习英语的开始阶段，也是树立学生正确的学习习惯、培养学习能力的最佳时期。如何培养，教师可以从课堂教学方式的多样性入手，通过运用丰富的学习方式，提高学生对英语学习的兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，提高学习效果。下面，本文就对小学英语课堂教学多样性的实践策略进行探讨。
关键词：小学英语；多样性；实践策略
多样性教学是在教学中，教师通过更新自己的教学理念，结合情境化教学、小组教学、游戏表演等方式，组织学生开展学习活动，让学生在轻松、愉快、多样的学习环境下，发展自己的兴趣，提高自己对知识的记忆程度。从而改变在传统模式下，枯燥、无趣的学习体验。真正让学生在兴趣中学习，强化学生对知识的记忆，提高教学质量。而这也是教师当前需要关注的内容。
一、情境导入，激发学习兴趣
在小学学习中，由于小学生的年龄小、心理认知不成熟等原因，如果直接让学生阅读英语单词和句式，学生难以发展对英语学习的兴趣，学习效果也会变差。所以，需要教师利用小学生喜欢直观事物的特点，开展教学活动。而情境教学就是将学生引入到具有真实情境中的一种学习方式，为学生营造出具有真实且生动的学习环境，能够引起学生的注意，有效发展兴趣，学生也愿意加入到学习活动中，记忆、接受知识，从而提升学习效果，教学目标也能快速实现。
例如，在学习“Unit 3 At the zoo”这节课的时候，如果教师直接告诉学生动物的英语单词，学生会很无趣。这个时候，教师就为学生创设情境，开展教学指导。在英语学习中，教师为学生展示视频《动物园》等，并提出问题：“Today we visit the zoo.Do you like animals?”之后，让学生相互讨论，然后结合自己的生活经验说出答案和结果。由于学生看到了趣味性的情境学习内容，也听见了不同动物的叫声，会不自觉的想要加入到其中，学生会对英语学习产生浓厚的乐趣，都想知道其中的原因。最后，教师就为学生开展本节课的教学内容。通过运用这样的方式，为学生创设趣味性的导入教学，能让学生激发出学习英语的乐趣，学生也会不自觉的加入到课堂学习活动中来，为后续教学打造了基础。
二、小组学习，提升阅读能力
阅读教学是英语课程教学的主要构成，培养学生阅读能力对学生语言能力发展，以及英语核心素养的形成具有重要的作用。
所以，如何帮助学生巩固和掌握文章中所学习到的英语知识点，教师可以通过小组合作的方式来进行英语学习，让学生按照小组内部的分工和依据各小组的学习任务来完成教学目标。学生在同伴们的相互鼓励下，更愿意加入到学习活动中，掌握和巩固英语知识点。
例如，在阅读完“Unit 4 What can you do?”这部分英语内容后，教师将学生进行小组分配，并为学生分配小组内部的教学任务，以便让学生加深对本文的理解。在小组学习中，小组各成员之间可以进行朗读课文，或者对阅读的内容进行自主探究，找出本文中的中心内容和相应的阅读问题，相互补充额外的阅读知识点。之后，教师要合理安排学生的讨论时间，让学生结合问题，在小组中积极探讨、相互交流，得出结论。组织学生进行小组合作，让学生们自主进入到英语语境当中，自觉运用英语语言进行小组内部的讨论，并且还需要教师不断激励和鼓励学生，让学生把心中所想的内容和英语阅读内容进行整合，大胆的用英语进行表达出去，同时还要给予学生充分的肯定和鼓励。最后由教师整合学生所提出的阅读问题，阐述阅读中的教学难点，最终达到巩固和提高学生的英语知识。
三、英语表演，提升综合能力
在英语学习中，表演教学也是多样性教学的其中一种。通过组织学生开展英语表演教学，使学生有效掌握了课本知识点，还能很好的提高英语能力。并且让学生张开口说英语，还能树立学生学习的自信，又能培养自己的口语表达能力，提高自己的综合能力。所以，教师要多为学生开展表演教学，让学生在表演的过程中发展兴趣、引导思考、记忆知识，锻炼学生的英语能力，从而实现教学质量的提升。
例如，在学习“Unit 6 Happy birthday!”这节课的时候，教师就组织学生进行一场“birthday party”的表演活动。在英语学习前，教师和学生一起布置教室，将“birthday party”的场景直观展现出来。接着，教师可以选择一位学生，模拟今天是他的生日，另外找几位学生帮助他过生日。在表演教学中，学生要用英语进行交流，充分展现出赠送蛋糕、表达祝福的英语环境。运用这样的方式，在一定程度上提升了学生的综合能力，学生的兴趣也得到了发展，学生更愿意加入到学习活动中，实现教学质量的提升。
综上所述，如何让小学英语课堂教学多样性，需要教师逐渐转变陈旧的教学理念，改进教学方式，以学生的实际情况为基础，结合教学重难点，通过情境教学、小组教学以及表演教学等方式，组织学生开展教学活动，让学生摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持英语学习的动力，有效提高英语学习能力。
参考文献：
[1]张娟.刍议小学英语课堂教学多样性[J].青少年日记(教育教学研究)，2018，000(003)：P.89-89.
[2]梁爽.小学英语教学现状分析[J].科技信息,2012,000(021):194.