帅昌碧
贵州省遵义市正安县中观镇长岭小学 贵州省 遵义市 563409
摘要：小学阶段各个科目的学习，都是为学生以后的学习生涯奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的，小学语文的教学工作，不仅包括培养学生的语文核心素养，教师也需要指导学生形成适合自己的学习方式，在培养学生学习方法的过程中，教师应该结合素质教学理念的要求，重点对于学生的自主学习能力进行有效的培养和提升，从而提高学生在课下预习的效果，因此，本文就提高小学高年级语文课前预习效果的方法进行分析，提出指导意见。
关键词：小学语文；提高课前预习效果；分析课文脉络；了解作者背景；团队合作，共同预习
小学阶段，学生对于各个科目的学习内容，都是非常不熟悉的，教师在这个教学基础上，就需要根据学生身心发育的特点，制定具有针对性的教学目标，对于学生的学习方式进行有效的培养，在小学语文教学工作中，教师不仅需要指导学生完成对于基础知识内容的掌握和巩固，也需要在学习新课的时候，指导学生进行预习，从而培养学生的自主学习意识，根据新课程体系教学改革的要求，小学生的综合学习能力也是一个重要指标，在评价学生综合素养的过程中，因此，教师就需要让学生在课下的时间，根据教师的指导，进行文章内容的预习工作，并且在预习的过程中，做好阅读笔记，从而对于课文的脉络结构进行有效的分析。
一、分析课文脉络
小学生在课堂中的学习有效性是非常低下的，教师在日常的教学过程中，通过对学生学习状况的观察，以及通过一些教学方式的运用，可以从中得出一些原因，小学生在课堂中对于知识内容的学习是非常不熟练的，这就会影响学生在课堂中的听课质量，教师在语文教学课堂中，就需要引导学生进行课文脉络的分析，同时在日常与学生交流沟通的过程中，培养学生预习文章内内容的良好习惯，在预习的过程中，不要忘记进行笔记的整理。
例如，在教授学生学习《月迹》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于文章题目进行讨论学习，教师可以通过学生的回答，将知识内容进行总结，文章的题目是指月儿在孩子们心中美好的印记，同时指的也是月儿的变化过程，寻找月亮就是寻找美好的过程，教师可以让学生通过文章内容的阅读，找出几个关键的线索，从而进行文章段落的划分，关于线索是有非常多的，其中比较重要的几个就是在屋子中，院子中，以及沙滩上，这是按照地点进行划分的，还有按照情感进行划分的，先是失望，争执嫉妒，接着是满足，最后是按照是事情的发展进行划分，有盼月儿，寻月儿以及最后的议月儿，月儿象征的是美好的生活、希望、幸福安宁等，通过对文章的脉络进行分析，可以有效的强化学生的学习效果。
二、了解作者背景
在小学语文教学中，教师在讲解文章内容的时候，首先就是需要让学生对于作者进行了解和学习，教师在培养学生良好学习习惯的时候，也需要引导学生在预习的过程中，对于作者的背景进行分析和学习，这样学生在课堂的学习中，可以通过文章内容的阅读，从而向教师提出相关的问题，不仅可以强化学生的预习效果，也可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解和记忆，帮助教师推进课堂的教学目标。
例如，在教授学生学习《忆读书》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在阅读的过程中将自己不懂的文章段落进行划分，在课堂中向教师提出自己在阅读过程中的疑问，从而有效的培养学生的预习习惯，文章中有一段话是这样描写的，倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的等，其中不是而是这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面也写出了作者喜欢读的书籍的类型是《三国演义》之类的书，教师为了提高学生的听课质量，就可以让学生在预习的过程中对于作者的背景进行有效的了解。
三、团队合作，共同预习
在小学阶段的学习中，学生的学习时间是比较充足的，教师就可以对学生的各项学习能力进行有效的培养和提升，通过合作的学习方式，让学生进行分角色朗读文章内容，将文章中的生字词进行划分，从而有效的进行预习，通过团队合作的形式进行文章内容的预习，不仅可以提高学生预习文章内容的效率，也可以培养学生的团队意识。
例如，在教授学生学习《祖父的园子》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先带领学生进行生字词的学习，然后教师可以让学生进行自由的朗读，从而有效的提高学生对于生字词的掌握，作者在文章中所说的昆虫是什么，教师通过问题的提问，可以让学生通过合作学习的方式，进行文章内容的阅读，从而有效的找出问题的答案，提高学生在语文课堂中的参与。
总而言之，小学生在最开始学习的时候，是先进行模仿的，对于教师在课堂中的教学思路进行模仿学习，在学生已经学习过一段时间之后，教师就需要经过对于学生学习情况的观察，在课堂的教学中实践因材施教的教学方式，根据学生学习能力的差异，以及思维方式的不同，还有对于知识内容的掌握数量，制定不同的预习计划，培养学生自主学习的意识，提高学生在课后预习知识内容的效果，对于学生在课堂中学习表现的提高也是有帮助的。
参考文献：
[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化,2017,4(35)
[2]刘玲萍.合作学习在小学语文预习中的应用与策略[J].教育导刊,2012(09)