白娟
四川省青川第一高级中学 四川 青川 628100
摘要：高中学生他有一定的化学知识，有一定的试验操作能力，并且保持对化学学习的热情，通过对高中学生创新试验课程的开展，可以调动学生的主动性、积极性和创造性，帮助学生能够用知识解决生活中的问题。我分四个步骤来讲解怎样开展创新试验教学。
关键词：创新实验教学 高中化学 能力 教学案例
实验探究教学与传统的教学最大区别在于学生的角色发生了变化，传统的教学模式中，学生多是以“聆听者”的身份出现于教学活动中，而实验探究教学则更注重学生在实验中的参与度，更强调学生的主观能动性，更有利于培养学生的观察能力，动手能力，思考能力，探究能力。
一．引导学生发现问题、分析问题，将问题转化为试验。
发散、灵活的思维是进行创新的前提, 只有增强学生的分析能力, 启发学生的多种思维, 才能提高学生的综合素质.在实验操作之前必须要让学生认真思考实验的目的、方法、原理, 设置一定的问题, 启发学生独立思考的能力。让学生在观察、思考、操作中获得思维能力的发展。化学是一门具有特殊性质的学科,它不仅仅来源于生活,而且特别注重实践,很多有趣的化学现象本身就是来源于实际生活。因此,在实际开展化学创新试验教学的过程中,要特别注重表现化学学科的趣味化和生活化,围绕实验教学的目标,立足教材的实际内容,努力将课堂教学与生活实践联系起来。具体来说,就是可以将生活中一些有趣的现象作为实验的素材引入课堂教学中。
开展学生创新试验很首要的问题是创新，也就是说我们的学生试验并不是完成书本上的试验而是课外的试验。那么，哪里去找那么的课外试验并且还要有创新性，看起来这是个让老师头痛的问题，但是实际上并不难，因为对于爱思考的高中学生来说他们的问题实在是太多了，有时候只需要我们将他们的问题进行转化为试验就行了，但是大多数问题是没办法转化的，比如有位学生想要研究出能够分解塑料的化学物质，当然这样的试验在高中试验室没有办法完成的，因此像这种问题是我们创新试验不能解决的，因此也不能转化为试验。但是只要你认真聆听每个学生的问题，总会有一两个是可行的。比如我的一个学生她对口红很感兴趣，她问我口红需要哪些原料以及是怎样制作出来？后来我就引导她通过网上查阅资以及指导她试验，最终她和她的小组共同完成口红的制作，后来还获得了省上科技创新的三等奖。因此，只要我们能善于聆听学生的问题其实创新试验的题材并不难找，我的大多数的试验创新课都是学生自己定的题材。同时，我们也可以结合教材内容，鼓励学生去设计一些开放性的探究实验，让实验不局限于课堂的演示和教师操作之中，真正让学生成为实验的操作人。例如“废电池的利用”、“自制酸碱指示剂”、“自制金刚石模型”等实验。最后根据绿色化学原则，设计的实验方案应该环保, 无有毒气体泄漏和污染, 保证师生的身心健康。
二．帮助学生设计出可行的实验方案。
当选择好一个好的题材后我们就可以进行第二步了，也就是设计出试验方案，这一步需要不但需要老师的参与而且也很考验老师专业水平。有个好的专业老师能让学生少走弯路。比如我有一个小组他们设计一个试验，想通过蒸馏的方法提取玫瑰精油，他们把试验方案告诉我，并且很有信心的说网上有大量的制作视频证明这个试验是可行的。但是作为化学老师我知道玫瑰精油中的主要成分是香矛醇，而它的沸点高达224摄氏度，因此通过所谓的蒸馏方法是不能将它提炼出来的，我让提出自己的疑惑让学生自己去查阅资料，在现有的试验条件下后来他们试验改做了玫瑰纯露的制取获得县上的一等奖。
通过帮助学生设计可行的试验方案，可以减少学生做一些无用的甚至是错误的试验，当然这个过程也是要引导学生自己去发现问题，不能过于武断甚至为了简单直接告诉学生怎么做。教师要针对学生在实验过程中出现的问题, 进行全面、精确的讲解, 让学生了解到自己的不足, 从而在今后的实验中不断的完善和改进, 调整自己的思路, 朝正确的方向发展。
三．有耐心的指导学生安全的完成试验。
当试验设计好后我们就可以在学校试验进行实际的实验操作了，但是，这一步是最难也是最关键的一步，因为实验设计的再完美，实际试验时也可能会遇到很多问题，甚至有试验失败的情况。比如我的一个试验小组他们学完皂化反应后想自己制作肥皂，于是他们设计一种热碱制皂法，当然这套方法是可行的，因为第一天他们就完成了试验，第二天就制作出了肥皂，但是实验效果很差，得到的肥皂又少碱性又强，不宜使用。这时候我引导他们可以试一试不用加热的方法制碱，后来通过一个个失败的试验，经过一个星期后，小组将猪油换成橄榄油，并且改变了原料比例和试验方法最终制作出了一块块精美的香皂。在试验过程中每个小组成员不断的解决他们遇到的问题，不放弃，最终获得了成功。越是艰难的试验最终学生越有成绩感，在这个过程中老师一定要沉着，不能急于让他们完成试验而直接告诉他们方法。还有试验过程中一定要注意安全，指导老师一定不能离开教室，学生做多久老师陪多久。给学生使用安全的试验器材，只有在安全的前提下才能保证试验顺利的完成。当然，需要还应该强调的是实验具有一定的潜在危险，我们教师应该结合教材内容和学生能力适当给学生推荐一些可操作的实验，而不是由着学生胡乱实验，避免实验过程中的伤害事故发生。
四．学生的自我总结与反思。
这个步骤可以由学生自己完成，学生做完试验后可以以小组为单位出具试验报告单，在试验报告单要写到这个试验有哪些地方需要注意，有什么地方做的不好需要改进的，以及本次实验的收获与感想。我觉得试验报告单往往会给我带来惊喜。他们能总结到很多我没有想到的地方，因为那些都是他们一次次失败或成功换来的经验。总结与反思，有利于提高学生的自我纠错能力和分析问题的能力，有利于学生化学情愫的培养。因此，我觉得这一步不能省略。而且从教育的情感角度考虑，学生通过自己试验做出成品，体验到生产者的不容易，用他们的话说，想不到几块钱肥皂居然是通过如此复杂的化学工艺制得的，他们自己做的肥皂都舍不得浪费，生活中也会自然而然的学会节约，而且也更能体会到爱护环境的重要性。从生活走进化学,用化学改变生活。让学生感到化学就在我们身边,这也是培养创新能力的一个目的。
五．教师要保持创新意识，提高自身素养
培养学生创新能力的同时,作为教师也要时刻保持创新意识。只有自己成为创新型教师,才能更容易培养出具有创新精神的学生。更新知识,掌握最新的科学知识和技能,这样才能在课堂上做到融会贯通,得心应手。另外,教学方法也要创新,对不同的班级采取不同的教法,使学生有常新的感觉。结合学生的特点,培养他们爱问、善问的思考习惯和动手能力,使他们成为创造性的人才。教师自身的素质对学生创新思维能力的培养会有影响。因此教师要注重提高自身的素质,保持创新意识。
培养创新思维和创新能力是需要过程的,在化学教学中,教师应注重给学生提供更多的思维机会和思维空间,激发学生求异创新的愿望。要时时留心,注意挖掘教材中的创新因素,创造充满活力的课堂教学,提升学生的创新能力。
总之，通过近几年的创新试验课教学，我认为做好以上几点就能够很好的开展高中创新试验教学，从而激发学生的创新思维和创新意识，以及全面提升学生的创新试验能力。
参考文献：
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[3]贡娅欣,毕勇胜.谈如何用创新型化学实验教学提升初中学生创新能力[J].才智,2020(17):59.