尹松丽
湖北省十堰市竹山县实验小学 442200
冰心说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”的确，回想自己二十余年的为师经历，有辛劳，有成败，有感动，有收获，最大的收获就是让我懂得了，教育是爱的事业！
2010年秋，我调到了县实验小学，由于原来一直都在初中任教，突然调到小学，真是有些不适应。小孩子们好动，说话嗓门又大，感觉到处都是吵闹声。当我第一次走进四年级3班教室时，出现在我眼前的就像一个农贸市场：有的同学在座位上高声喧哗、有的同学在教室中间追逐打闹、个别同学在座位上舞拳弄腿……面对这种情景我并没有粗暴地训斥孩子们，而是面带笑容赞赏地说：“想不到同学们这么活泼、开朗、可爱，等下课了我也要和你们一起玩。”教室里顿时安静下来，打闹的同学迅速地回到自己的座位上。我抓住时机进一步引导，“只要同学们上课向现在这样安静地等老师来，老师天天下课都和你们一起玩，好吗？”“好！”同学们异口同声地回答。接下来，师生在和谐的气氛中完成了学习任务。为了履行我的诺言，无论下课多忙，我都会抽出一些时间来到同学们中间，了解他们的想法，和他们做朋友，用自己的一言一行感染他们。要想做一个学生喜爱的老师，首先要放下师者姿态，慢慢走进他们，和孩子们交朋友，让他们从心底真正的接受我，这样我说的话，他们才会尽力去完成。事实证明，这个方法很起效。
去年，一亲戚托我帮忙，转学过来一个学生田坤，我将他安置在了四（1）班，不到一个月，就发现他调皮、爱出风头、学习态度不端正，时常违规违纪，爱动手欺负同学。在班上，他号称老大，就连作业不完成组长都不敢找他，他用拳头欺负别人，同学们不敢给老师说。上课时坐在座位上更是满脸的不情愿、不高兴。班主任对他真是麻了头，如果不把这个孩子品质转变过来，四（1）班以后的日子将鸡犬不宁。作为他的包保责任人，我决定走进他的内心世界。
一天放学后，我把他留了下来，我坐到他的身边，他极不情愿地让了一点位置，他认为我留他下来肯定是要批评他。我将手轻轻地搭在他的肩上，俯身对他说：：“田坤，其实我很欣赏你，你长得高高大大的，听同学们说你每天都帮着擦黑板，同学们挂不着窗帘你也热心地帮着挂。”听了我的一番表扬，田坤不冷不热的表情一下子转为不好意思。接着我又说：“听说你妈妈在你四岁的时候就离开了你，如果你不嫌弃的话，就把老师当作你的妈妈，有什么不开心的事就告诉我，和我谈谈好吗？”这时，田坤吃惊地望着我说：“老师，你怎么知道我没有妈妈？”“因为我是你妈妈呀！妈妈怎么会不了解孩子呢？”田坤用怀疑的目光看了我一眼，我接着说：“孩子，不要伤心，我理解你，相信你。我们一起来克服困难，一起努力，我相信你一定能改掉以往的那些坏毛病。”我用坚定而信任的目光看着他的眼睛，他和我对视了两秒钟，然后低下了头。接着我拿出了一件新买的毛衣披到他身上，他抬起头来惊奇地看着我，我亲切地抚摸着他的头，面带微笑对他点点头，什么也没说。忽然，他一下子趴在桌上压抑地抽泣着。我说：“孩子，想哭就大声地哭吧，这样你会好受些。”果然，他放松地大哭起来，哭了一阵，他泪眼汪汪地看着我说：“老师，我对不起您！今后我一定改掉自己的坏毛病。
”接下来的两周，听班主任说，田坤好像变了一个人似的，他懂礼貌了，见到老师主动打招呼，而且还能认真完成作业，不再有同学打小报告说他打人、骂人了。
可是好景不长，星期一我兴致勃勃地走进教室上课，刚上一会儿，学校的政教主任找来了，说上周星期五放学后田坤找了一群人和初中的一些学生打群架，因为我是他的包保责任人，这事儿先由我处理。当时，我气极了，控制不住自己的情绪，对他大声喝斥：“你真是不可救药！”后来政教主任把田坤叫去了。我气得跑到办公室一屁股坐到椅子上，心想：这孩子太劣了，花再多的心思也教育不好他，以后他想怎么发展就怎么发展吧！万一不行就让他再次转学。后来，他们语文老师把田坤的作文拿给我看，我才醒悟过来，白天是我太冲动了，不仅不努力地拉他一把，还差点把他往邪路上推。他们二单元的作文是写一件自己后悔的事，在文中，他对自己打架的行为做了深刻的检讨，并写出了打架的原因。原来他小时侯在老家读书时成绩不好，无奈他父亲只好让他从六年级降到四年级，由于年龄比其他同学大，个子又很高，有的同学就嘲笑他，这么大了还在读小学四年级，不害臊。这种嘲笑使得他自卑，自卑到了极限，忍无可忍就出现了打人的事情。孩子的心理如此的自卑，承受着那么多的白眼，我作为一名老师，没有及时发现不说，还对孩子大吼大叫，我内疚极了。第二天一早，我找到田坤真诚地对他说声对不起，并揽他入怀，轻轻抚摸着他的头谈了许久，帮助他丢掉自卑感，树立起自信心。并告诉他：“孩子不要觉得孤单，只要有阳光的地方，到处都充满着爱。”通过各科老师的帮扶和他自己不懈的努力，在去年期末考试中，田坤一跃进入班级优生。
在我所带的五年级2班，有一名叫明晓露的小女孩儿，身材虽矮小，皮肤却很白皙，但她经常蓬头垢面，作业还天天拖拉。其实她很聪明，就是不爱学习，成绩更不值得一提。由于从小失去了妈妈，没有母爱，父亲又长年在外打工，被寄养在姑姑家，所以，几乎没一件像样的衣服，更无人看管她的学习，从知道她的情况以后，我一直从生活上关心她，无微不至的照顾她，学习上多鼓励少批评，经常将女儿的衣服拿给她穿，零食拿给她吃。也许是爱之深，恨之切吧！有时她一而再，再而三犯错时，我真的很生气很头疼 ，可转念一想她毕竟是个缺乏关爱的孩子！于是我决心用爱来感化她：没有人给她做饭，我经常将自家的早点让她带回家热着吃；不会洗头，我利用课余时间给她洗给她理；班上若有人欺负她，经常为她撑腰；不会的题或因为没认真听讲落下的课，放学后总是不厌其烦地教．．．．．．可效果并不明显。就在我一筹莫展时，学校举行了一次“感恩”教育活动。主持人深情激昂的演说,令在场的师生和家长们一次次的潸然泪下。其中有一个环节是:请在场的孩子大声呼出感谢父母的话,父母听后拥抱自己的孩子。明晓露是唯一一个没来家长的孩子,我观察到她此时哭的很伤心,我立刻将凳子挪向她,紧紧抱住了她。一切都是心的交流,她也紧紧环抱住了我,哽咽地厉害,但我还是听见了一声：“妈妈！”紧接着我也是泪水滂沱。从那以后，她变了，拖拉作业的次数少了，上课听讲也认真了，期末考试居然考了８９分。她在一次日记中写到：“尹老师，我爱您！我要好好学习，长大后报答您。”虽是无心的话，我却感动了许久。
特级教师毛蓓雷这样说过：“其实，我只是像许多老师一样，有一颗炽热的心。我用这颗心去温暖孩子们……正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难……但我一想到孩子们，就有了力量”。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”艾青的诗句不也是对师爱的最好诠释吗？作为一名教师，必不可少甚至最为重要的品质就是热爱学生。因为爱是教育的奠基石，是学生健康成长中不可缺少的养料。每一位教师都希望自己成为师生互信互爱，团结平等的集体中的一员。那么，就让我们以真诚的爱去赢得学生的信任，用无私的爱为孩子保驾护航吧！