张海洋
龙泉驿区百工堰幼儿园
摘 要：现在我国教育部门对于幼儿阶段孩子们所接触到的教育有了更高程度的重视，所以教师要做的就是提升教学质量，促进孩子们全面发展。而实现该教学目标的主要途径就是对游戏化教学进行使用。游戏化教学模式的存在不仅可以激发孩子们的学习兴趣，同时还可以使孩子们收获到更为丰富的学习体验。下文就将对幼儿园教学游戏化存在的问题以及开展对策进行分析。
关键词：幼儿园阶段；教学游戏化；存在问题；解决对策
对于幼儿园阶段的教学工作来说，其对于孩子们具有较强启蒙性。因为该阶段的教学工作不仅会对孩子们行为习惯的养成造成直接性影响，同时还会关联到孩子们的后续成长。所以孩子们教师所要做的就是结合孩子们的心理特点，使用适当的教学手段，以此来激发孩子们的学习兴趣，保证孩子们可以真正的参与到学习活动之中，提升其学习效果。在此过程中教师就可以对游戏化教学模式进行使用，以此来达到该教学效果。但现在大部分孩子们教师在开展教学活动的过程中，虽然会主动对游戏化教学进行使用，但会有一系列问题存在，这些问题的存在会对游戏化教学使用效果造成直接影响。
1 当前幼儿园教学游戏化存在的主要问题
1.1 活动内容有待丰富
虽然大部分幼儿阶段的教师在使用游戏化教学模式时，其并没有围绕孩子们本身的性格特点以及兴趣爱好等开展相应的游戏活动，这样一来就会导致活动对于孩子们根本不会产生较大的吸引力，孩子们在参与游戏活动的过程中也不会秉承较为认真的态度。除此之外，还有部分教师所开展的游戏活动内容相对来说比较单一，如果孩子们长期所接触的游戏活动始终都是同一种类型，那么其很快就会对游戏活动产生相应的厌倦感，最终游戏化教学模式的使用效果也就会因此有所下降。最后，还有一部分教师还会盲目的对游戏化教学模式进行使用，即只注重为孩子们创建快乐的学习氛围，忘记把游戏活动与实际教学内容进行关联，在此模式下教师所开展的游戏活动就根本没有教育意义。
1.2 不能很好的发挥教师指导作用
幼儿教师在使用游戏化教学模式的过程中，一定要对自己的身份有所认识。即教师在该教学模式下，其所扮演的就是游戏的组织者以及学生指导者，当教师充分发挥这两个角色本身的作用时，游戏化教学模式本身的趣味性以及教育意义才可以充分展现出来。但经过调查结果可以显示，现在大部分教师在游戏化教学模式中，经常会秉承较为随意的态度，忽视对孩子们的有效指导。而导致该现象产生的主要原因就是教师本身并没有做好自身的定位。除此之外还有一部分教师在学生参与游戏活动的过程中，会对其进行过度的干预，而这就会影响到学生的游戏体验。
2 幼儿园游戏化教学的开展策略
2.1 注重游戏的多元化设置
幼儿教师在使用游戏化教学模式的过程中，要先对孩子们的兴趣爱好以及学习规律等进行全面的了解，然后在结合相应的教学内容开展多元化的游戏活动，保证该教学工作的开展可以达到预期效果。比如，教师可以了解孩子们比较喜欢的动画片都有哪些，然后挑选这些动画片中具有教育意义的片段，组织孩子们对所涉及的动画片角色进行扮演。这样一来不仅孩子们会以更为积极主动的态度参与到游戏活动中，同时其还可以从中收获到许多有利于自身成长的知识内容。除此之外，教师还可以开展“小小数字抱团”这一游戏，以此来提升孩子们的计算能力。即教师要提前准备印有数字“1”“2”的卡片，贴在小朋友的衣服上。教师可以让幼儿在游戏中掌握数字分类，数字“1”和“2”分类站，让小朋友在游戏中有数字分类意识；或者教师进行数字加总，教师可以说数字和为“3”的抱抱团，让小朋友进行简单的数字计算，如“1+1+1=3”“1+2=3”掌握这类简单的数学计算问题。让幼儿在玩游戏的时候，潜移默化的对幼儿进行数学教学，保证孩子们可以在游戏中娱乐促进自身的身心健康成长，并使其培养思考能力与发散思维得到有效锻炼。
2.2 强化教师自身指导作用的发挥
如果幼儿阶段的教师想要使游戏化教学模式的作用在课堂上得到完全发挥，那么其还需要做得劲就是对自身进行准确定位，充分认识到自己的主导作用，即在孩子们参与游戏活动的过程中，不仅要注重其思维能力以及创新能力的培养，同时还要引导孩子们在欢乐的学习氛围之下真正的学习到有用知识，保证游戏化教学工作的开展效果。比如，教师在对与数字相关的知识点进行讲解的时候，就可以组织孩子们参与数字迷宫这一游戏。如果孩子们在参与该游戏的过程中遇到了一些困难，并且孩子根本无法解决，那么教师可以给予孩子们适当的引导，但一定不能过多的对其进行干涉，保证孩子们有充足的独立思考空间。这样一来不仅孩子们可以真正的参与到游戏活动中，同时该教学活动的开展效果也会因此得到保障。
3 结束语
总之，在幼儿园教学课堂上，游戏化教学模式的存在不仅可以提升孩子们的学习效果，同时还可以促进其健康成长。而幼儿教师在对其进行使用的过程中，首先要做的就是对自身进行准确的定位，其次就是要对游戏活动内容进行创新，开展多元化的游戏活动，以此来保证游戏化教学可以在课堂上发挥自身最大的作用。
参考文献：
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