王青梅
贵州省赤水市宝源学校 564702
摘要：随着新课改革的深入，自主阅读逐渐成为实现学生终生学习的必然要求。所谓自主阅读，即建立在自主学习理论上的一种新的阅读模式，是指学生在教师的引导下，自主选择阅读动机、阅读内容等方面，并且在阅读过程中自主监控、自主调整的阅读。学生自主阅读是新课程改革提出的新要求,有利于培养良好的自学习惯与能力,形成学生的探究意识和创造能力。可见自主阅读在语文教学中有相当的重要。要培养学生的自主阅读，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了自主阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对自主阅读缺乏兴趣，这就只能依靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生自主阅读的兴趣呢？我承担的课题《农村小学生自主阅读能力培养的有效策略研究》的实验过程中，作了以下尝试。现针对目前农村小学生自主阅读存在的问题提一些见解。
关键词：农村；小学生；自主阅读；问题对策
一、经调查农村小学生语文自主阅读能力存在以下问题。
问题一：学校对自主阅读重视不够，大部分老师对自主阅读抱着“多一事不如少一事”的态度，组织学生阅读活动要花钱买书，怕增加学生经济负担也就免谈了。有些学生家长不愿意出钱买书。没有培养学生养成自主阅读的习惯。为了研究学生的自主阅读，课题组对语文教师进行了一个简单的问卷调查，很多老师认为自主阅读不是很重要。
问题二：书籍来源匮乏，大部分学生家中藏书屈指可数，许多农村小学缺乏相当规模的图书室，很多的农村小学即使配置了图书和远程教育设备，但这些大多成了一种摆设。远程教育设备不知道怎样接收和管理，至于利用就无从谈起了。考虑到小学生的自控能力差，即使具备上网阅读条件，老师家长也严格控制学生上网时间.学生无知识拓展的空间。即使有部分学生能上网，也是为了打游戏，根本不去阅读。书籍匮乏成为制约学生自主阅读的重要因素。
问题三：阅读内容、方式单一，教学方式简单，阅读资源匮乏，阅读能力低下，教学水平不高。
二、提高农村小学生语文自主阅读能力的对策。针对农村学生自主阅读中存在的上述问题，为此,我课题组积极开展自主阅读推广活动，探索学生自主阅读的方法和途径，寻找培养学生自主阅读有效性的对策，我认为应该从以下几个方面提高小学生自主阅读的对策:
对策一：学校层面重视学生的自主阅读，改变农村教师的自主阅读观念，为农村教师搭建各种学习平台，加强自主阅读教学培训。首先语文教师要想在实际的工作中顺利地实施自主阅读，自己的自主阅读能力必须达到一定的水准。教师必须更新观念，正确理解自主阅读的重要性。
其次，家校联动，树立自主阅读的意识，要改变家长观念滞后的现状，必须改变家长的观念，使他们明确自主阅读的意识，重视孩子的自主阅读，积极支持并鼓励孩子进行自主阅读，只有发挥家校教育的合力，才能从根本上改变农村学生自主阅读观念滞后的现状。
对策二：充分利用好现有的教学资源，在“两基”工作中，很多的农村小学都配置了图书和远程教育设备。做好远程教育的接收和管理，可以充分利用这些资源，拓展学生的视野。做到资源整合，把各科知识融会贯通，其实自主阅读学习，就是一个整合各科资源的有效途径。利用好这些资源，可以提高学生的自主阅读能力。对提高学生的语文素养是有所帮助的。多方筹措，拓宽书籍来源的渠道为了解决农村孩子书籍来源少的局面，学校图书馆首先要购买适合儿童阅读的经典名著，并及时更换图书室藏书，使学校图书室的藏书具有时代气息，使学校图书室成为学生自主阅读的源头活水;另外学校鼓励家长在假节日多带孩子去大型的图书馆读书，学校还发动家长为孩子购买课外阅读书籍，鼓励学生参加自主阅读，班主任动员班级学生把个人的图书存放在班级图书角，举办“好书换着看”活动，班级与班级之间也建立了图书定期交换制度，这样以来就有效的解决了农村孩子自主阅读书籍来源少的问题。
对策三：语文教师要找到正确的自主阅读教学方法。科学的阅读方法，对于提高学生的自主阅读具有重要意义。首先，自主阅读的落实意味着“教”的改变。把自主阅读的时间留给小学生，让小学生自主阅读，自己自主学习，学会阅读。组织各种活动参与自主阅读实践。如阅读余秋雨的作品，感受他的乡土情怀；推荐一本好书征文比赛等。对学生自主阅读的水平提高是有所帮助的。其次，“授之以鱼，不如授之以渔。”所以在平时的学习中，要加强指导，教给学生科学有效的自主阅读方法引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。不同的读物我们要根据实际情况灵活运用读书方法。例如，精读、略读、浏览、跳读等方法。除了常用的读书方法外，还可以介绍其他的方法，如先浏览书籍目录，选择自己喜欢的篇目然后有重点的精读，精读中要边读边思考,善于从读书中发现问题并解决问题，并及时做好读书笔记，写好读书反思，力争做到读写结合。
总之，作为农村小学生语文自主阅读，存在着诸多的问题，因而农村小学生语文自主阅读现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教师要真正树立终身教育观，让学生享受自主阅读带来的乐趣。
参考文献:
[1]田宇;学生自主阅读的实践研究[J];中华文化论坛;2008年S1期
[2]刘娟;教师对高中生语文自主阅读指导研究[D];上海师范大学;2013年
[3]单心;小学高年级自主阅读教学教师指导研究[D];东北师范大学;2013年