蹇晶蕾
湖南省桂阳县茶红学校 423000
摘要：人类文明发展到现在，不仅吃穿住行发生了翻天覆地的变化，精神文化也有了良好的发展，其中音乐作为一门利用音乐音符来唤起人们的情感，释放人们的压力的艺术，对人们的生活起着重要的作用，是不可荒废的。因此，音乐教师在教学中如何构建高效课堂，提升音乐教学质量，就成了教学重点。
关键词：创新；初中；音乐教学
在初中音乐教学工作中，音乐欣赏是极为重要的教学手段。教师在音乐教学工作中通过让学生欣赏优秀的音乐作品，就能了解到丰富多样的音乐表达方式，更好地去感知音乐、认识音乐、了解音乐，拓展音乐视野，丰富学生自身音乐素养的同时培养高尚素雅的音乐情操。可是，在现实音乐教学中，音乐课教学并没有取得很好的教学效果。因此，如何提高音乐欣赏课的有效性已成为教师迫切需要解决的问题。
一、营造良好环境，提高学生音乐兴趣
兴趣是最好的老师。首先，学生对于音乐其实是有兴趣的。不仅仅是因为学习音乐可以使他们变得放松、愉快，而且音乐课程的学习可以使学生的心灵得到净化。音乐与其他理论课程相比较在教学上具有天然优势，它具有很强的娱乐性和趣味性。但是由于有些教师方法不当，在进行教学时，往往在文字叙述方面占用较大的时间，使音乐这门课程的娱乐性和趣味性大打折扣。因此，教师应该在课堂上多组织音乐活动，营造出良好温馨的教学环境。使他们能够自主参与到音乐课程的学习中。
例如，教师可以对学生进行问卷调查，让学生列出自己最喜欢的几首歌曲，并让学生说一下自己的理由，这样可以很快的拉近与学生的距离，让学生感觉很亲近老师。这时候可能会遇到每个学生的喜好不一样，对于音乐的看法理解也不相同，此时老师应该鼓励学生积极地表达出自己的理解。这样就可以消除教师与学生之间的陌生感，对营造良好的环境有着重要的作用，为学生更好地理解音乐提供了前提。
二、新型师生关系，让学生勇敢的张口
1.构建民主课堂气氛
只有构建民主的课堂氛围，让学生自由发言，充分发挥想象力，才能然音乐课更有效率。所以笔者的课堂多数以学生为主体，而笔者只是起到引导和鼓励的作用。只有这样才能让学生创新思维，不止局限在一小部分，为创新型音乐课堂奠定基础。教学模式的创新，一定要从实践中得到验证，这样才更可行。把握好的教学模式，教学系统，并在教学中积累经验与创新，是使得音乐课程具有新时代性的不二法则。
2.创建和谐师生关系
老师教学的目标一般都是提前订好的，很多老师往往只知道将知识传授给学生，而忽视了学生的理解接受情况，缺乏沟通与交流，不了解学生。最后导致学生学习欲望不强、课堂效率低、学生和老师过于疏远。所以改变要从老师本身做起，多和学生交流沟通，建立新型师生关系，多了解他们的想法与喜好，提供一个放松友好的师生关系与课堂环境。
3.鼓励学生上台表演
通常情况下，学生学习音乐就好像学习英语一样，张不开嘴。可是如果让音乐成了哑剧，这样怎么可能学习的好。所以就要让学生张开嘴，上台进行表演。在前面如果做到了活跃课堂气氛和与学生交朋友，那么这一点会相对简单。班级中不乏一些腼腆害羞的人，到了课堂话都不会说话了。因此，我们要逐步引导，开始一起合唱，后来我们的声音越来越小。并且经常鼓励他们，表演结束也要给她鼓掌。如此，他们就能获得自信，整个人也会变得开朗活泼。
三、挖掘音乐背景，加深学生音乐理解
我们都知道，现如今能够被我们传唱的，并且能够写进教材中的歌曲，都是具有极高的鉴赏价值的艺术作品。但是由于许多的作品离现在的生活较远，并且存在一定的差异，就导致学生就很难理解歌曲的内容，进而让学生难以真正的对歌曲产生情感的共鸣。因此，就要求作为初中阶段音乐教师的我们，在教学前就挖掘出音乐的背景内容，并在导入环节就为学生进行讲解，让学生明确作品背后的思想情感，进而提升学生对于音乐的理解和感悟。
例如，在教学《白毛女》内容时，为了使学生深刻理解作品中表达的思想感情，同时将学生的注意力吸引到课堂中来，笔者在课堂导入环节向学生说道：“同学们，你们能用一个词来形容一下我国的旧社会吗？”“压迫！”“黑暗！”笔者继续说道：“同学们说的没错，今天我们将要学习的音乐作品就是创作于旧社会，文艺工作者创作出的反映共产党理念的作品。一些艺术家将“白毛仙姑”的民间传说改编成了歌剧《白毛女》。”这样一来，笔者通过向学生讲解《白毛女》的创作背景，有利于学生加深对音乐作品创作动机的了解，此举在帮助学生深刻体会感悟作品的同时，还有助于增强学生的民族意识，激发学生的爱国情怀。
四、引入流行音乐，实现取精华弃糟粕
流行音乐范围非常广阔，其中的文化可选择性较高，如果教师在进行流行音乐选择时，不顾及课堂教学目标，势必会对课堂产生消极的影响。为此，音乐教师要对流行音乐进行详细的甄别，选择那些内容健康、对学生思想发展有益的作品，产生极大的音乐感染力，提升学生的思想感情的精神品质。在流行音乐中，有体现缠绵悱恻的爱情的主题，也有体现浓浓的亲情的主题。在选择流行音乐中，笔者通过选择那些对学生有正面积极感染力的音乐。比如，《父亲》《朋友》等鼓励学生懂得珍惜亲情和友情，《时间都去哪了》让学生珍惜时间，做时间的主人，珍惜身边值得珍惜的人等。在这些健康积极的音乐引领下，对学生的心扉产生激荡，对学生的心灵情感产生触动，引领学生健康积极发展。
五、进行音乐拓展，提升音乐鉴赏能力
由于音乐课本的知识量是有限的，且课本更新的周期相对较长，仅仅凭借音乐教材上面的内容根本无法满足学生的学习需求，具课本的知识有相对滞后性。教师想要整整提升学生的鉴赏能力，一方面，需要带领学生了解学习课本上基本的音乐知识，熟悉课本上的经典曲目，为学生普及基本的音乐常识；另一方面，教师需要通过最新的音乐学术动态，不断提升自己的音乐素养，同时把与学生音乐学习相关的时事为学生做一个普及。
例如，《东方之珠》，《化蝶》，《雪绒花》和《欢乐歌》等歌曲相对陈旧，学生由于没有亲身经历那个年代，很难产生太大的兴趣，倒是可以当做音乐常识作为普及。学生更喜欢比较流行的歌曲，有如毛不易的《消愁》，陈楚生的《招摇》等。教师需要在已有的基础上不断拓展教学内容，根据学生的兴趣参与讨论学生所关注的音乐话题，在学习过程当中帮助学生学生进行音乐曲目鉴赏，一方面可以实现教学相长；另一方面不断提升学生音乐鉴赏能力。
六、创新课堂评价，促进学生有效发展
评价是常态音乐课堂教学过程中的重要环节，不仅是对学生学习行为的直接反馈，还能有效改进学生的音乐学习与教师的音乐教学。所以，初中音乐教师应当重视并积极创新课堂评价的机制，转变过去单一的成绩考核和评价模式，善于运用定性、定量相结合的多元化评价方法，对学生的音乐学习过程和学习结果展开形成性的评价，肯定学生的努力与进步，使学生受到极大的鼓舞，进而使学生明确音乐学习的意义所在，树立学习自信心，促进学生的有效发展，达到培养学生音乐素养的最终目的。
例如，为了促进学生的发展，让学生更加主动的参与课堂活动，笔者创新了课堂评价机制。如，在演唱环节，笔者会为学生提供单独演唱的空间，在学生演唱结束后，笔者都会根据学生的演唱特点，对学生进行评价，让每一位学生都认识到自己的优点。在课程结束后，笔者再根据学生整体表现，为学生进行打分。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过创新课堂评价机制，促进了学生的有效发展。
总而言之，为了有效实现初中音乐高效教学，教师要利用好音乐教学的各个环节，灵活采取多种教学方法，注重每位学生在音乐课上以及课下的表现，最终创新的教学手段来培养学生的音乐素养。
参考文献：
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