黄亮
北京师范大学南川附属学校
摘要：学校体育“四位一体”是新时代教学中提出的新目标、新要求，通过“四位一体”的体育育人目标不仅可以激发学生对体育课堂的参与兴趣，还能够有效提升学生的身体素质。本文以“四位一体”育人目标为基础对提升中学体育教学有效性的策略进行分析探究，
关键词：四位一体；体育教学；有效性；提升策略
引言
传统体育教学课堂存在单一性、模式化的弊端，因此必须对体育教学进行改革，探索更符合学生发展的体育教学模式和教学方法，充分调动学生参与体育活动的积极性，从而更高效的实现素质教育的整体目标。“四位一体”教学目标就是在这样一种教学改革需求的前提下提出的，其以学生实际能力和实际需求为基础，强调对学生体育能力的培养与发掘，并且旨在为学生树立终身体育的锻炼意识，对于学生的成长和发展具有积极意义。合理分析“四位一体”教学目标的内涵和本质，将其贯穿于整个体育教学过程中，有利于提升学校体育教学的有效性。
一、“四位一体”概述
“四位一体”体育教学目标是由习近平总书记提出的，其根本目标，也是根本内容为“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。从未来体育教学发展角度对学校体育教学进行指导，结合高体验性、高趣味性、高特色性的体育教学方式，为学生构建充满吸引力的体育教学课堂，同时开放性的本质特点可以更进一步深化学生对体育训练的认识和理解，为培养学生终身体育意识发挥积极作用。“四位一体”教学目标的提出对中学体育教学提出了更高的要求，其教学理念和教学方式均需进行相应的调整，以适应现代化体育教学对学生的要求，提升学生的身体素质水平。
二、“四位一体”育人目标下学校体育教学有效性的提升策略
（一）制定明确的体育教学目标
“四位一体”育人目标下若想提升体育教学的有效性，首先应确保教学目标制定的明确性、合理性。而制定明确的教学目标需要体育教师转变传统教学理念，以现代化教学理念武装自己，不仅要为学生树立竞技体育的思想，同时也要加强对身体素质提升的重视。结合学校体育教学的总体目标对课程教学目标进行相应的优化调整，切实符合学校体育教学需要以及学生发展需要，并且还要在教学过程中真正实现对学生终身体育意识的培养。将教学目标进一步延伸至更具体的范围，充分发掘学生的体育潜力，同时给予学生正确体育观念的有效引导，从而为中学体育教学课程有效性的提升奠定坚实基础。
（二）合理选择体育课程的教学内容
“四位一体”教学目标的要求下体育教学内容也应随之做出改变，体现出教学内容的合理性与实践性，从根本上满足学生的体育学习需要，进而有利于提升学校体育教学的有效性，利于学生体育锻炼意识的塑造。首先，在对教学内容进行选择时应考虑到学生的实际能力，由于学生个体之间的体育基础存在一定的差异性，并不是所有的学生都可以适应体育教学内容，所以在选择教学内容应尽可能保持趣味性，能够激发学生的学习自主性，促使学生自愿参与到体育活动当中。其次，对体育教学内容的选择应具有时代性，即需与时俱进，脱离传统教学内容的限制，积极引入现代化体育锻炼项目，丰富教学内容的涵盖范围，保障教学有效性的发挥。
（三）采用多元化体育教学方式
“四位一体”教学目标中强调要锤炼学生的意志，在教学实践中教师可以从这一层面出发，对体育教学方式进行创新，拓展学生参与体育训练的形式，从而为学生意志的锻炼和培养提供多样性平台。如在传统的体育教学中教师教授学生体育技巧时常常会先为学生进行示范，但仅通过亲自示范学生并不能全面的观察到各个方位的动作行为，这时教师可以利用多媒体信息技术，以不同视角视频教学的方式为学生充分展示动作技巧，加强学生对体育技巧动作的掌握，教师也可以有更多的时间对学生的动作进行纠正指导，帮助学生更好的提升体育技能。此外，在多元化教学方式的应用下，学生的体育学习兴趣会得以提升，进而促使其可以养成积极的体育锻炼习惯。
（四）构建体育课程评价机制
“四位一体”教学目标下中学体育教学应设立完善的评价机制，对学生开展全方位的评价，使教师可以更全面的认识学生，为教学计划的调整提供针对性的参考，有利于为学生塑造健全的人格。不同学生个体的体育基础不同，在进行教学评价时应体现出评价的差异性，不能只通过体育学习成绩就对学生进行单一性的片面认知，还应充分认知学生体育学习能力、创新能力以及体育技巧的提升程度，特别是对于基础能力本就不同的学生应设置不同的评价标准。完善的、适当的教学评价机制能够让学生从中获得一定的体育学习信心以及学习乐趣，为体育教学有效性的提升提供保障。
结束语
综上所述，“四位一体”体育教学目标是现代化体育教学的重点改革环节，在这一教学目标要求下，提升体育教学有效性需制定明确的教学目标、选择合理教学内容、创新教学方式以及做好教学评价。
参考文献：
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[2]丁驰中.论“四位一体”教学模式下的初中体育教学目标的实现途径[J].当代体育科技,2019,9(14):89-90.