刘伶俐
陕西省榆林中学 陕西 榆林 719000
摘要：对于许多高中学生来说，英语不仅是学习的核心内容，也是他们在课程学习中的难题。如何帮助学生弥补这些不足，提高学生的英语水平，促进学生的学习和发展是许多英语教师教育的重点。在此基础上，分析了现阶段下高中英语课程存在的问题及对策。
关键词：高中英语；问题与对策分析；提升策略
由于英语是高中教育中非常重要的学习内容，也是世界上使用最广泛的国际语言，因此学习英语将对学生的未来成长和发展产生有利影响。因此，人们对英语教育的重视程度都越来越高，这极大地促进了英语教育的发展。但是，如果回顾高中阶段下的学英语教学的现状，英语课程仍然存在很多问题，这在一定程度上影响了英语教学的进程。因此，如何解决这些问题现在应该成为教学思想的重点。
一、高中英语教学中存在的问题
1、缺乏良好的英语教学环境?
环境是影响学生自身学习质量的重要因素。就现阶段下的高中英语学习活动而言，缺乏良好的英语学习环境和强大的英语学习氛围使学生在日常交流中不了解英语的使用，也不能够对于英语课程进行有效的学习。这是高中学生英语学习过程中的普遍问题。同时，由于中国文化与英语文化的巨大差异，学生自身的内在思维也难以快速的实现转变，而汉语思维的局限性使学生难以正确思考，理解和使用英语文化。这一现象导致了学生难以拥有一个良好的英语教学环境。在新课程改革的背景下，高中英语教育的主要问题是教师教学观念的变化滞后于教育改革的进程。由于应试教育的概念已深入人心，因此，随着素质教育的加深，许多高中英语教师的教学观念并未完全改变。在实践教育中，依旧专注于课堂内容，而忽略了学生的学习经历。与学生的积极互动的形成导致学生学习热情的丧失，这大大降低了高中英语教育的有效性。
2、无法深入挖掘教材价值?
教科书是学生学习知识和技能的重要渠道。教师灵活运用教科书内容，引导学生深入探索教科书材料，可以充分利用英语教科书的教育价值，提高英语教学效率。但是，许多教师对英语教科书的使用是很肤浅的，而且比较严格。一些英语教师使用英语教科书作为主要教学方面的支持，但他们无法深入研究教科书的内容，而只是将教科书的知识传授给学生。学生的思想和视野有限。同时，一些老师会根据教材的内容和教材的位置严格组织教学内容的开展，教材中的一些课外知识可能无法及时普及给学生，可能会阻碍学生的学习。当学生学习英语时，他们容易变得非常困难，并逐渐失去对学习英语的兴趣。主要是学生需要积累词汇量，语法等。因此，教师应尽快激发学生的学习兴趣。学生可以继续在高中英语课程中学习和积累，这为将来的英语学习奠定了良好的基础。
3、教师思维方式存在问题
新的课程标准对高中英语教育提出了新的要求，为了有效地满足这些要求，英语教师具有根据日常教育中的实际学习条件同时针对教学内容进行教学方式变更的能力，能够科学地设计教学目标，可以通过其深厚的知识和卓越的素质来引导和启发学生，以提高英语教学效率，促进学生的知识，技能和素质的全面发展。但是，实际上，大多数英语教师目前缺乏相关的能力和素质。一些教师的英语知识相对较差，所选取的教学方式也大多较为单一，这对学生的英语学习和英语知识体系的形成产生了负面影响。学习英语更为准确的说是学习一种语言，但是，许多教师的教学法无法协调英语综合内容的开展，不恰当的教学方法对教育质量和教育活动的发展有很大的影响。在实际教学中，当许多教师使用多媒体进行教学时，内容太多，影响了学生英语知识的吸收和消化，或者教师的讲解速度太快，使学生无法跟上教师的步伐。
二、高中英语教学中的对策开展
1、优化词汇教学，激发学生兴趣
词汇是构成学生英语课程学习的基础内容，同时在现阶段下也是非常重要的一项教学手段。但是对于高中英语课程的学生来说，对于词汇的学习往往是枯燥无味的。教师只能够强制学生对于词汇进行记忆，并且教师在课程的开展中依旧采用较为传统的方式，随着时间的流逝，这种方式难以引导学生对于词汇进行学习。同时教师在对学生开展教学过程中，更是需要教师能够从学生自身的思维层面入手，帮助学生完善并优化自身的学习体系。因此，作为英语教师，需要能够及时调整自身的教学方式，让学生能够对于词汇的学习更加全面，让学生能够在相对宽松的学习氛围中自主学习英语词汇，以此不断增强学生在现阶段下的信心，让学生能够在课程中实现自身能力水平的发展。这样，学生可以有效地学习英语课程的内容。
例如，当教师在对学生进行有关色彩方面的词汇时，教师可以以教室中的各种色彩作为引子。让学生能够用英语说出教师缩指物体的英语色彩词汇。此外，教师可以在课程中采用竞争的形式，调动学生在英语课程中的参考能力，使学生积极积累英语词汇，为将来的英语学习打下良好的基础。这样，教师能够利用多元化的教学方式，来多维度的激发学生在现阶段下的学习信心，不断夯实学生的基础英语水平，为更高层次的发展打下良好的基础。
2、强化知识记忆，提升学习效率
强化学生对于以学课程知识内容的记忆，并在复习过程中引入新知识内容也是教师所广泛采用的教学方式。这样能够让新旧知识之间进行充分的联系，并可以借助所学知识点轻松激发学生对新知识和新内容的兴趣以及学习兴趣，对学生进行自然的知识导入，所以教师应该在课程中深入了解该教学方式。能够有效实现学生自身新旧知识之间的有效过渡，并且让学生能够对于所学知识有一种熟悉的感觉，促进学生自身能力水平的发展。为学生自身知识结构的养成奠定了坚实的基础，以此实现高中英语课程实际教学效果的强化。所以教师需要能够在课程中实现学生知识记忆的强化，在不断的学习过程中逐渐提升学生自身的学习效率。
例如，当老师教给学生“A Perfect Day”课程的内容时，教师可以不必急于向学生进行知识点的介绍，而可以让学生认真回忆一下之前“lifestyle”这一节课程的内容。同时引导学生回忆当时学习的情境。这样教师已经很好地调动了学生的热情，并且能够对于教师的教学进行有效的回应，这将有效地调动学生的学习英语课程的热情，提升学生在现阶段下对于课程知识内容的全面学习。
3、构建有效语境，发散学生思维
英语是对语言的学习，因此学生需要一个良好的语言环境来获得支持，只有这样学生才能够对于英语知识有更加深入的理解。因此，在教学过程中，教师必须能够根据学生的实际情况为学生营造良好的英语环境，使学生在日常学习和生活中可以进行英语交流。然而，由于传统教学模式思维的影响，一些教师常常忽略了语言环境的构成，因此学生很少有机会在课堂上用英语交流。这样，学生很难在英语学习中形成有效的系统，从而最终降低了他们的学习技能。所以，在教学过程中，教师必须强化语言环境的建设，引导学生在课程中进行全面有效的学习，展现学生的语言认知能力。
例如，在英语课堂上，老师可以说尽可能多的英语来教他们的学生，鼓励学生使用英语进行交流。这样，学生将能够锻炼他们的语言意识，强化学生对于英语知识的认知。同时教师需要能够深入学生群体之中，让学生可以大胆而真诚地与老师交换意见。学生能够主动学习知识，让学生能够对于问题进行自主探索，使学生在不知不觉中充分利用其语言技能，以此实现对于英语课程的有效学习。
综上所述，帮助学生弥补这些不足，提高学生的英语水平，促进学生的学习和发展是许多英语教师教育的重点。
参考文献：
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