李焕菊
山东省济南市历城第一中学 250000
摘要：在全新的教育背景下，教师在开展高中英语教学过程中应该转变原有的教学理念，采用先进的教学手段，不断吸引学生的注意力，激发学生对于学习英语的积极性，通过这样的方式才能有效提高高中英语教学效率，促进学生得到更加全面的发展。在高中英语教学过程中，教师应该积极采用翻转课堂的教学模式。
关键词：高中英语；翻转课堂；教学策略
翻转课堂教学模式的应用优势主要体现在能够对原有的教学进行颠覆性的改变。在传统的教学过程中，教师始终是教学主体，学生只能被动配合教师来完成三个学习任务，这会导致学生的学习效率始终较为低下，学生并没有从心里的产生对学习英语的兴趣。但是利用翻转课堂的教学模式则能将学生的主体地位充分体现出来，学生可以根据自身的实际学习情况选择适合自己的学习方法，这样既能激发学生的学习积极性，同时也能让学生更好的学习英语知识中的重点和难点。
一、高中英语翻转课堂教学的积极意义
在传统的高中英语教学模式下，教师所采用的教学方法始终都是将大量的知识点直接灌输给学生。由于受到应试教育理念的影响，使得绝大部分高中英语教师都更加注重学生的英语成绩，教师所开展的任何教学工作都以结果为导向，忽视了学生的整个学习过程。在教学过程中不注重提高学生的素质能力，这就直接导致学生在学习的过程中会受英语知识点所支配，完全是为了学习而学习，这就失去了对学生开展英语教学的积极意义，同时学生也无法高效的掌握英语知识点，这对学生日后的成长发展会造成较为严重的影响。对于现存的问题，高中英语教师必须要认识其严重性，积极将翻转课堂的教学模式应用在内，为学生营造一个活跃的课堂氛围，构建和谐的师生关系，让学生在学习中能够更好的进行互动和交流，通过这样的方式能够有效提高学生的学习积极性，同时也能减轻学生的学习压力，缓解学生的学习负担。翻转课堂的教学模式能够有效打破传统课堂的局限性，学生的主体地位能够得到全面体现，学生在学习过程中会掌握更多的学习技巧和方法，同时也能养成良好的学习习惯，这样的教学模式才符合学生的实际发展需求，同时也能将以人为本、寓教于乐的教育理念全面贯彻到教学过程中。
二、高中英语翻转课堂教学策略
（一）基于翻转课堂的课前自主性学习
在高中英语教学过程中，教师应该将翻转课堂教学模式充分应用在课前自主预习中。在正式开始教学之前，教师需要根据本章节的具体内容制定合理的教学计划，结合教学大纲和学生的实际学习情况制定出具有针对性的教学视频，在课前将视频上传到共享平台上，然后让学生通过自主下载的方式来对视频内容进行学习。学生在学习的过程中能够简单的对基础性知识进行了解。
当学生完成预习工作以后，则能了解自身在学习过程中存在的疑惑点，学生可以根据自身的实际情况做好相应的笔记，当教师在开展教学工作时，学生则可以具有针对性的来学习自己掌握不足的地方，通过这样的方式就能达到高效学习的目的，同时也能让学生在学习过程中掌握更多的难点和重点，避免学生在学习过程中浪费不必要的学习时间。例如，当学生在学习“earthquakes”这一章节的内容时，教师可以在课前制作与地震有关的视频，让学生对地震知识有一个简单的了解，然后在此基础之上提出本章节所要学习的重点词汇和短语，通过高效的课前预习能够有效提高学生的学习效率。
（二）基于翻转课堂的互动讨论
在课堂教学过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，为每个小组分配相应的学习任务，小组中的每个成员都需要扮演相应的角色.在小组讨论的过程中，学生可以积极的进行发言和表述，最后来选择一位学生进行总结发言。在完成发言以后，教师应该对每组学生的学习情况进行科学的点评，通过这样的方式能够让学生意识到自身在学习过程中存在的不足。教师在开展课堂教学的过程中应该基于翻转课堂的教学模式，更加注重与学生之间的互动，及时了解学生在学习过程中存在的问题，教学活动能够有效实现先学后教，学生在小组讨论的过程中自主学习能力也能得到有效提高，通过这样的方式能够达到更好的教学效果。教师在录制学习视频的过程中可以适当的添加一些小测试，这样能够更好的对学生的学习情况进行检验。
（三）基于翻转课堂的课后复习
基于翻转课堂的教学模式所开展的课后复习能够帮助学生对所学知识进行及时的巩固，同时还能有效进行查缺补漏。在课后，学生可以将教师所制作的视频进行反复观看和学习，针对重难点知识进行深入细致的分析，通过这样的方式能够有效打破传统教学模式受空间和时间的束缚，教师可以具有针对性的布置一些英语作业，帮助学生更好的掌握英语知识点。教师在制作课后作业时可以根据不同层次的学生来制作具有针对性的作业。例如，当学生在学习完“olympic games”这一章讲的内容时，对于一些学习能力较好的学生来说，教师则可以要求学生完成相应的阅读练习，但是对于一些学习能力相对较差的学生来说则只需要求学生掌握最为基础的单词和短语，这样具有针对性的课后练习能够达到更好的复习效果。
结束语：
综上所述，在高中英语教学过程中，教师应该积极应用翻转课堂教学模式，转变原有的教学理念，将学生的实际学习需求融入在教学过程中，设计合理的教学方案，从而不断提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]房瑛.基于翻转课堂的高中英语语法教学实践探索[J].英语教师,2020,20(11):145-147.
[2]范樱.浅析高中英语翻转课堂教学实践[J].考试周刊,2020(34):117-118.