钟创新
四川省内江市第十三小学 641000
摘要：小学阶段的美术学习，是学生初步接触美术，树立美术兴趣的阶段。所以，小学的美术教师要根据学生的情况，结合实际的教学内容来探索出不同与以往呆板教学的方式，来激发学生对于美术学习的兴趣。我们应该把美术作为一种语言来激发学生情感，让小学生关注生活，从而提高美术素养。
关键词：小学；美术；低段；高效
高效教学，不仅能丰富学生在美术方面的知识，还能够更好地培养他们的学习能力，促使他们将所学到的美术方面的知识运用到其他学科中去，以确保自己能够得到全面发展。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从以下几个方面，对小学美术有效教学策略进行探究，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、做好课前准备，实行针对教学
美术课堂的准备工作要具体，并且要具有针对性，绝不仅是教具的准备那么简单，它需要有更为广泛的内容。例如，在教学“钓鱼”内容时，教师可以在课前准备一个小小的鱼缸，里面放一条金鱼。教师应上网搜集大量的金鱼资料，并要求学生提前了解金鱼的相关知识。如：最初的鲫鱼是最早的鱼，其他的鱼都是从它进化而来的；长尾粉红色的鱼是粉红色的，长尾在游泳时漂浮着，像仙女一样。鹤顶是白的和红的，最突出的是红头，像仙子一样对世界，这意味着幸运的头在教室里来到了这个世界，老师可以用多媒体音乐向学生讲解这一点，营造课堂气氛，增加学生的知识。这样的准备是充分和完整的。教师不仅要准备课堂上使用的资源，还要做大量的知识延伸。这样，长期以来，既能提高学生对美术课堂的兴趣，又能增加学生更多的知识和知识储备。
二、营造良好氛围，打造趣味课堂
我们的美术课需要以“趣味美术和基础美术”为宗旨，为学生营造轻松快乐的学习氛围，让学生放松身心、拥有乐趣、解放天性。当你看到学生专注画画的时候，露出会心和骄傲的笑脸的时候，你会觉得坐在我们面前的是一个内心、精神、灵魂都无比自由的人！
丰富的教学内容、科学的培养方式、平等的师生关系，能够让我们的美术课堂生动和精彩，让我们的美术课成为最受学生欢迎的课程之一。儿童画、线描画、手工课、设计课、欣赏课以及室内课和室外课，我们始终要以丰富的知识吸引着学生，用不同的场景带给学生最直观的体验，让学生的兴趣得到肯定和鼓励！当你看学生的思维在跳跃、思想在迸发的时候，你会觉得坐在我们面前的是一个能够感受美、欣赏美、创新美的人！
三、发现生活之美，提升审美能力
生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活也是美术的一个教材，教师要善于运用生活中的事物，引导学生发现美并提升审美意识。大自然把一切美好的东西山川、湖泊、蓝天、白云、晚霞.....都展现给了我们，这些景色，蕴含着各种各样的美，在大自然之中取之不尽，用之不竭。教师在教学中应该创造机会，让学生走进自然、欣赏自然的美。
例如，在教学“娇艳的花”内容前，可以让学生先观察生活中我们身边的花花草草，并选择出一种自己最喜欢的花仔细观察它的颜色、形状与特点，并讲述喜欢的原因。在交流中，学生之间会得到启发，懂得各种花的魅力。接着，教师可以利用ppt让学生欣赏几幅花的作品，向学生讲述绘画方式与方法。
四、加强美术欣赏，打造不同课堂
在小学的课本中有许许多多的欣赏画作，像水墨、油画、水彩、铅笔、浮雕……一般对于画作的欣赏教师都会简单带过，或让学生自己看看就可以了。但美术课程的欣赏是十分有必要的，它能够很好的提升学生的审美与鉴赏的能力。在小学美术课程中，教师可以合理地运用多媒体，当场制作演示不同的画作效果，并在制作过程中用言语进行讲解，加深学生的理解与感受。
例如，在欣赏优秀作品时，教师可以借助信息技术的优势，找到能够激发学生欲望的视频，然后再呈现出一些优秀的作品让学生欣赏。这样的直观的欣赏，能够让学生迅速的理解不同的表现形式，并且对美术的不同展现形式产生好奇与探究的欲望。
五、融合游戏情境，增强创新意识
在游戏活动过程中融入美术教学法，不仅可以活跃课堂氛围，培养学生的兴趣，还能使学生在玩乐中激发对美术知识的探索欲望，从而使学生的玩乐过程变成有意义的探索过程，对学生想象力和创造力的培养和提升具有重要的促进作用。为此，在游戏活动过程中，我们应科学、有效地运用美术进行引导，以此来激发学生的好奇心和创造力，使学生在寓教于乐的过程中享受学习美术的乐趣。
例如，在教学“好吃的水果”内容时，在课堂上，为了激发学生的兴趣，笔者组织学生进行绘画大比拼的游戏，让学生通过思考想象回想出自己在水果店的经历，都见过哪些水果，这些水果都长什么样子。学生都积极参与着，课堂氛围也异常高涨，笔者顺势让学生观看了一些水果的图片，并让学生进行模仿绘画，用绘画的表现形式进行创作。在美术活动的指引下，学生都积极地思考着，根据提供的水果图片加上合理想象完成了表现画的制作。随后，通过设置游戏环节，激活了学生的思维，激发了学生的好奇心和创作力，使学生意识到美术的奥妙和乐趣所在，对提高学生学习美术的积极性有巨大的推动作用。
六、深度挖掘教学，丰富教学色彩
小学低段学生因为年纪较小，所以多具有好奇心强、喜欢探索新鲜事物的特点。因此在教学中，我们就可以合理的借助学生的这个特点，制定趣味化的教学手段，并采取多样化的教学形式，以此来提升教学的吸引力。同时，我们还可以深度挖掘教学的内容，借助视美结合的方式，以此来丰富教学色彩。
例如，在教学“卡通明星总动员”内容时，在课前老师可以为学生播放一段学生最喜欢的“玩具总动员”的片段让学生欣赏，创设贴近教材内容的视频情境，使学生在欣赏中回忆人物是谁？人物有什么样的形象特点？并由此出示本节课所要学的课题，通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。在这个过程中，学生能通过视频感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的样子，再将想象转成画作，落于纸上。视美结合的方式，使学生更加积极主动地投入到美术课堂中来，为整个美术课增添丰富的色彩。
七、实现寓学于乐，实践创造出美
教学中教师不仅要培养学生发现美、欣赏美、感知美的基本技能，还要培养学生创造美的能力。欣赏中能够奠定审美趣味的基础，并且随着实践审美趣味会逐渐形成。创造美也是美术教学中的重要目标。
同样例如，在教学“好吃的水果”内容时，教师可以先拿苹果让学生观察，外观看到了红色的皮，表面有一些小点点，上下均是凹进去的，上面还有一个把手。之后让学生闻一闻苹果的味道，并尝一尝。课堂会随着教师的活动逐渐变得热闹起来，这时教师引导学生做出联想，看到苹果能连想到什么。有的学生说想到操场的篮球，有的学生说想到其它水果，有的学生说想到了夏天的果实.......这是，教师用笔画出联想的场景，学生纷纷开始模仿，完成自己的创作。美术教学中，愉悦性、视觉性、人文性、实践性等都是美术课程标准的要求。愉悦性是课程标准新增加的，也是很重要的。能够通过自身的教学，让学生在学习的同时感受到愉悦，是每一位教师的教学追求。
总而言之，在教学过程中，教师要注重增强课堂教学的趣味性，以最大限度的调动学生的学习热情，让他们对学习美术知识产生浓厚的兴趣。同时，美术学科是素质教育中比较重要的内容之一，教师应当注重其重要作用，并创新自己的教学方式，让学生在课堂上能够全身心的投入进来，从而为有效教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏入秀.创建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018（18）：174.
[2]魏入秀.创建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018（18）：174.
[3]李小桐.职业院校美术教学存在的问题与高效课堂的构建[J].科技风，2018（34）：41.