朱玢虹
湖南省长沙市长沙县龙塘小学
摘要：英语是国际语言，有着极为广泛的应用性，所以该学科的教学质量深受广大教师、家长的重视。因此，作为一名新时期的小学英语教师，当意识到学生的课堂主体地位，并以有效的教学策略激发学生参与英语课堂的意识，从而发挥学生的课堂主体性，在充满和谐气氛的民主课堂中帮助学生高效获取英语知识与技能，实现提升小学英语课堂教学效率的目标。
关键词：小学英语；参与意识；直观情境；合理问题；合作学习
在以往的教育教学中，绝大多数教师采取的都是“灌输式”教学策略，这使得学生总是以消极被动的学习状态去获取知识与技能，所营造出的课堂氛围也十分枯燥。因此，作为一名新时期的小学英语教师，心中当有以生为本的教育理念，并从促进学生进步的角度去探析教学策略，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与度，呈现出精彩的小学英语课堂教学效果。下面，我将结合自身从事小学英语教师这份职业的教学实践经验，对如何在小学英语教学中激发学生参与意识作如下几方面论述：
一、创设直观情境，激发学生学习兴趣
多媒体技术在科技时代的教育环境下有着十分广泛的应用，而创设直观情境这一教学策略也由于该资源的普及得到了充分认可。因此，身为小学英语教师的我们当珍惜这良好的教育时机，利用多媒体技术创设可以激发学生学习兴趣的直观情境，使学生能动地去参与课堂，享受知识与技能的获取过程，实现绽放小学英语精彩课堂的目标。
比如，以引导学生学习《Happy birthday》这部分内容为例，首先，我利用多媒体技术展示了各式各样的生日礼物，引导学生学习了相关单词，并为学生播放了英文版的生日歌，极大程度上欢愉了课堂气氛，使学生参与到了课堂当中。然后，我引导学生用“Happy birthday!”表达对生日的祝贺，使学生懂得了句型“Here is a...”能够用来表示向朋友赠送礼物。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，使学生以积极的学习情感参与了课堂，促进了学生对新知的理解，充分实现了小学英语课堂的精彩绽放。
二、设置合理问题，培养学生思维能力
在新时期的教育环境下，绝大多数教师的教学思想都受到了新课程改革教育理念的影响，所提出的问题也具备了合理性，引发了学生的探究积极性。
基于此，作为小学英语教师的一员，也当懂得设置合理问题，带领学生经历分析问题、解决问题的过程，从而达到培养学生思维能力，优化小学英语课堂教学效果的目的。
比如，以引导学生学习《What's your name?》这部分内容为例，首先，我出示了个人名牌，对学生说道：“This is my name.”进而对学生提问道：“What's your name?”由此初步培养了学生与人交谈的基本技能。然后，我让同桌之间用“What's your name?”询问他人姓名，使学生了解应对该询问做出“My name is...”的回答。之后，我引导学生分析了you和your的区别，your和my的用法，进一步培养了学生的实践能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过设置合理问题，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的思维能力，使学生以饱满的学习热情经历了探析问题的过程，并以合理的引导方式促进了学生对新知识的理解，切实激发了学生的课堂参与意识，达到了优化小学英语课堂教学效果的目的。
三、开展合作学习，体现学生主体地位
开展合作学习这一教学方法在新课程改革中提出以生为本的教育理念以来得到了极大程度上的认可。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，当懂得开展合作学习，在课堂上体现学生的课堂主体地位，并让学生感受到自身的课堂主体性，如此则会使学生以极高的学习情绪参与课堂活动，最终达到提升小学英语课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《Touch your head》这部分内容为例，首先，我引导学生学习了hand, head, leg等与身体部位相关的单词内容，将学生划分成了学习小组，为学生介绍了本节课的学习目标。然后，我应用夸张的表情及语调，让学生合作探析英文表达，帮助学生理解了“You are out!”、“Follow me”等表示指令的用法。之后，我安排学生合作将课文中的内容表演出来，深刻了学生对本节知识的印象。最后，我引导学生梳理了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，体现了学生的课堂主体地位，激发了学生的课堂参与意识，充分达到了提升小学英语课堂教学质量的目的。
总而言之，作为一名新时期的小学英语教师，我们有必要为了学生的进步与成长努力学习新的教育理念，思索优质的教学策略，激发学生的参与意识，从而实现小学英语课堂教学效益的理想目标，促进学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]李大生,方晓羽.教学目标制定对提升学生英语课堂参与度的意义[J].基础外语教育,2017,19(05):26-34+109.
[2]张秋红.运用多媒体加强创新教学[J].科技创新导报,2015,12(35):234-235.