王晋
山西省长治市长治师范附属友谊小学 山西省长治市 046000
摘要：小学英语课堂教学的对象是小学生，小学生正值活泼好动的年纪，借助游戏化的教学模式能最大限度的提升教学的效果。教师在进行英语的教学时，结合教材的内容融入游戏活动，改变了传统枯燥乏味的教学模式，有效的提升了课堂教学的趣味性，提高了学生学习的积极性和教学的效率。借助游戏化的教学模式为学生创设特定的教学情境，突破教学的重难点，促进教学质量的显著提高。本文以小学五年级的教学为例，从三个角度对游戏化教学的实施策略进行分析。
关键词：小学英语；游戏化；教学策略
传统的小学英语的教学中，教师多采用灌输式的教学模式，课堂教学的氛围沉闷枯燥，小学生学习的兴致不高，教学的效果不理想。教师借助游戏化的教学模式，能有效的提升了学生学习的兴趣，激发学生英语学习的热情，促使学生在寓教于乐的模式中高效的掌握英语的知识，实现教学效果的显著提高。
一、借助游戏的形式进行课前的导入
教师设置有效的情境进行进行课程的导入，是小学英语课堂教学的关键的一部分，能促使学生快速的进入到学习的状态，并为后续进行课堂的教学打下了良好的学习基础。由于小学生年纪较小，自我控制的能力较弱，很容易被新鲜的事物所吸引，在课堂教学的前几分钟内设置有趣的游戏，能有效的激发学生学习的兴趣，促使学生在良好的游戏氛围中紧跟教师教学的节奏，快速的进入到新课程教学氛围中，从而提升了教学的效率。教师在进行游戏的导入时，应该深入了解学生的喜好后，并结合教学的内容，做好的游戏与教学内容的无缝衔接，从而达到教学质量的快速提升。例如：在进行《My birthday》一课的教学时，教师借助班级中的一名学生过生日进行情境的导入，教师对学生提出：今天有一名学生过生日，今天我们来为他唱生日歌吧。学生唱完后，教师为学生创设了贴图的游戏，教师课前向学生家长了解到学生的生日，教师在黑板上写画上了每一名学生的出生日期，让学生轮流找到自己的出生日期后，并将标注自己的名字的卡片，贴在自己出生的日期上。学生贴好后，教师对学生说出：When’s your birthday?使学生明白具体的含义，并引导学生回答：My birthday is on……接着带领学生学习序数词1st(first)-31st(thirty-first)，并引导学生借助本节课的句型来讲解自己的生日和别人的生日。接着学生带领学生欣赏并跟唱歌曲“Months of the year”，接着进入本节课内容的教学。教师借助这个小游戏，有效的吸引了学生学习的兴趣，学生积极参与到游戏中来，并在游戏的过程中进行新课堂的导入，学生乐于接受，并快速度的进行到学习的状态，为接下来的正式授课打下了良好的基础。
二、借助游戏活动进行新知识的教学
新知识的的传授是英语课堂教学的主体，同时也是英语课堂教学的重点。由于小学英语课堂的教学中涵盖的知识点较多，如：单词、句型、语法等，对于刚刚进行英语学习的小学生而言，具有一定的难度，往往导致学生对于英语教学的知识点无法理解。因此教师在进行英语新课程的讲解时应该积极的改变教学的策略，改变传统死记硬背的教学模式，在课堂教学的过程中采用游戏的教学方法，改变传统被动接受的状态，使学生积极的参与到游戏教学的氛围中，使枯燥的课堂教学变得丰富有趣，有效的拉进了学生与英语的距离，使学生爱上英语课堂的学习，并以此来提升英语教育的质量。例如：在进行《Family life》一课教学时，教师首先进行提问：你们放学回到家，在家里都做什么？你们谁来上台表演一下。教师鼓励两名学生在讲台中进行情境的表演，其中一名学生表演出了正在写作业的情境，教师对学生说出：What are you doing?接着进行句型的讲解，并引导学生说出：I’m doing my homework。一名学生表演回到家中躺在床上的情境，教师对学生提出：Is your living room/bedroom big or small?并让学生回答It’s big/small.接着教师提问：What’s in your living room/bedroom…?学生回答：There’s a TV,a bed…a table and a chair.教师采用这种形式的教学，帮助学生在情境的体验的过程中，加深了对教师教学内容的理解，活跃了课堂教学的氛围，并能使师生之间进行良好的对话交流，学生能快速的掌握教学的知识，高效的完成了教学的目标。
三、借助游戏活动突破教学的重难点
在英语教学的过程中，教学中的重难点突破一直是教学任务的困难环节，决定着课堂教学的成果。因此教师为帮助学生深入的理解教学的重难点，借助游戏的教学方式来替代传统教学的方式，为学生创设特定的情境，营造轻松愉悦的学习氛围，降低学习知识的难度，使学生在轻松的氛围中突破重难点。例如：在进行《Friends》一课的教学时，教师在进行完本节课的词汇、日常用语、语音后，为帮助学生巩固教学的重难点，教师将Read a story的图片打乱顺序，并借助多媒体进行展示，然后让学生完成听录音排序的游戏，学生排序完成后，教师出示正确的图片顺序，同时鼓励学生讲解自己的理解思路。学生掌握后，教师带领学生进行畅想讲解自己可以和朋友做哪些事情，引导学生以小组的形式进行对话交流。学生演练完毕后，教师鼓励学生上台表演，并让学生能用简短的语句描述朋友的爱好，能用We both like……描述自己与朋友的共同爱好。教师借助学生喜闻乐见的游戏活动进行本节课重点内容的讲解与巩固，有效的降低了知识学习的难度，让学生在玩乐中突破英语教学中的重点难点，提高了教学的质量。
综上所述，在小学英语课堂的教学中，教师借助游戏的形式进行课前的导入、进行新知识的教学、突破了教学的重难点，提升了英语课堂的趣味性，对于教学质量和教学效率的提升均起到了良好的促进作用。
参考文献
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