宋碧英
贵州省六盘水市六枝特区落别乡纳骂小学 553407。
摘要：英语是我国基础教育的重要组成部分，新时代背景下，基础教育更加注重英语核心素养培养，英语考试也侧重于学生语言综合运用能力的考核。阅读教学是英语教学的重点内容之一，如何在阅读教学中提升学生应试能力是教师研究的重要问题。本文聚焦初中英语阅读课堂，从阅读效率、词义猜测能力与文章概括能力三方面探究提升学生应试能力的具体策略。
关键词：初中英语；阅读教学；应试能力
一直以来，阅读都是英语考试的重点内容，也是学生面对的主要难题。传统教学模式下，阅读课堂采用“满堂灌”的教学模式，教师以知识讲授为主，教学方法单一。学生主要靠题海战术和死记硬背来提高阅读效率和知识积累量，但是这样的方法不利于学生核心素养发展。新时代背景下，英语考试侧重于考察学生的综合能力，传统教学方式与当前英语考核目的和人才培养要求不符。因此，基于实际探究阅读教学中应试能力提升策略具有重要的现实意义。
一、强化阅读方法指导，提升阅读效率
考试不同于平时阅读，考试有时间限制，所以阅读一定要有效率。掌握科学、合理的阅读方法是提升阅读效率的关键，在阅读教学中，教师应强化阅读方法指导，使得学生进行有技巧地阅读。阅读先看题目题干，这是做阅读题的第一大技巧，这样做能够增强阅读目的性。其次是标记定位词，主要是指看题目和看文章时要养成划关键词的好习惯。以人教版七年级上册Unit 9My favourite subject is science为例，本单元的阅读练习中提出的要求如下“Read the following letter.Underline the subjects Yu Mei likes,Circle the subjects she doesn’t like.”教师可以基于这一要求进行提问，要求学生总结出学生于梅喜欢的学科和不喜欢的学科，根据阅读过程中的标记，学生很快回答出问题。可见，标记定位词方便我们快速定位原文问题答案的所在位置。一般来说人名、数字、大写单词、奇怪的单词或者表示并列结构、因果关系、转折对比等等的词汇，都应在阅读过程进行简单标注，以便在回答问题时快速锁定文本内容，进行具体分析。此外，教师还应注重训练学生的略读和寻读能力，其中略读是一种常用的快速阅读方法，利于阅读速度提升，而寻读是一种有目的的阅读方法，主要在分析具体问题时应用。
二、引导推测分析，培养词义猜测能力
词汇是英语学习的基础，阅读是词汇积累的一种重要手段。丰富的词汇量能够有效降低自主阅读难度，而且能够提升阅读效率。
在考试过程中，常有学生因为一个陌生词汇而导致对文本理解产生偏差，影响最终成绩。词义猜测能力是学生需要具备的基本阅读能力之一。例如在做一篇讨论留守儿童的阅读材料时，出现陌生词汇“left-behind”children，教师可以引导学生基于具体语境分析词汇含义。文本提到“Yang’s parents working in Fujian,thousands of kilometers away.He was cared for by his grandparents.His parents fail to go home even once a year.”通过翻译这一句子，学生能够得知“男孩的父母在千里之外的福建工作，他由爷爷奶奶照顾。他的爸爸妈妈一年只回来一次”，基于此，可以分析出男孩是留守儿童，所以可以推测出“left-behind”children的意思是“留守儿童”。这一猜测词义的方法主要是联系上下文，不将单词孤立于文章，而是在具体的语境中进行分析。此外，还可以通过连接词、上下文逻辑关系判断词义。运用这一方法时，学生应注重and、so···that、because、or表示递进、转折、因果关系的逻辑词，通过对比分析前后内容来判断词义。初中生正处于词汇积累的关键时期，培养其词义分析能力，有助于帮助其提升阅读量，进而丰富词汇积累，为英语学习奠定扎实基础。
三、提炼文本重点，提升文章概括能力
文章的主题就是对文章的总体概括，也是作者想要表达的主要思想。阅读文本材料时，抓中心，提炼重点能够帮助学生理清文章思路，深化对本文的理解。因此，在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的文章概括能力，使其能够在阅读时准确提炼文章重点。一般而言，中心句落在4个地方，分别是文章开头、转折词后、举例子前以及下一自然段的首句。其中文章开头，学生一般会注意到的，另外三处则需要进行仔细分析。转折词后通常跟着新的观点，举的例子一般是对前一句进行的解释说明，文章过渡到下一个观点时，首句需要承上启下，那么这个首句就要先概况上段的意思，再推出下一段的意思，所以，这三处需要在阅读过程加以重视。此外，还可以从“who、when、where、what、why、how”六个方面出发对文本进行归纳总结。在平时的训练中教师组织学生基于这六方面绘制思维导图，分析文本，通过长期的训练促进学生思维发展，提升文章概括能力。
综上所述，影响学生应试能力提升的因素与学生自身以及教师教学有关。在阅读教学过程中培养学生应试能力既需要教师强化对学生阅读方法的指导，又需要关注学生其他方面能力的提升，因此，教师必须注重教学策略优化，积极构建高效课堂，让学生在课堂中实现知识、能力协调发展，奠定扎实的英语基础，从而有效提升英语应试能力。
参考文献：
[1]谢莉.浅谈如何提高初中英语的阅读能力[J].科教导刊-电子版（中旬）,2018,(3):197.
[2]卢晓慧.浅谈初中英语学习中学生阅读能力的培养[J].中外交流,2018,(45):76-77.