陆彦伊
广西南宁市邕宁区二小教育集团蒲津校区
【摘要】随着社会的快速发展，越来越重视学生的教育层面，在小学随着学生年纪的增加学习的更多的学科，比如科学这都是我们在小学阶段所要学习的。科学是一门十分有意思的课程，科学可以让我们去探究生活中的奇妙，学习生命的奥妙。但是现在的小学科学课程教学却存在着许多的问题，包括学生层面和教师层面。针对这种现象，教师要改变传统的教学方法，懂得创新，激发学生的学习兴趣，使学生发现生物的魅力，大大提高学生的学习效率。
【关键词】小学科学；单元起始课；教学探索。
【正文】科学单元起始课是每一个单元的第一节课，是十分重要的，因为对于学生来说，能够帮助学生了解本单元的主要内容，也能够激发学生的学习兴趣。其中主要的目的就是然后写上能够准确账务我们单元的内容，使其产生想要学习的欲望。所以教师在进行起始课教学时懂得创新，采用去了新的教学方法进行教学，让学生真正的发现科学的趣味性，大大提高学生的学习效率。今天主要探究的问题就是如何进行科学单元起始课教学，激发学生的学习兴趣，使学生产生想要学习的欲望，更好的进行科学学习。
一、传统教学课堂中存在的问题。
传统的教学方式的局限性，传统的教学方式是以教师为课堂主体进行教学的形式，教师在进行教学过程只注重学生的升学率和学习成绩，不能使学生得到多方面的发展，不符合现代的教学理念，教学也手段不能与时俱进。学生本身注意力就相对较弱，同时也没有一套合理的学习技巧，所以学生在上课时学习到的东西是十分有限的，学习到的科学知识十分浅薄不能学习到其重点知识，十分不利于学生的生物学习。而科学作为学生将要进行学习的课程，所以这就要求教师在进行科学教学时，改变传统的教学方式，开发科学课的趣味性，同时教师在进行教学过程中也要有自己教学的节奏，让学生能够学习到实质性的知识，在教学过程中也要懂得学生激发学生学习的主动性，稳扎稳打，步步为营。再进行科学教学时，教师也要学会发现教学过程中存在的问题，解决问题后懂得创新，寻找出最合适的教学方式，让学生感受科学的魅力和，不断发展学生多方面的能力，大大提高其学习效率。
二、开发科学的趣味性。
2.1将实践与理论知识相结合。
在进行科学教学时，教师要进行实践操作，因为只通过理论知识进行学习，使学生不能够掌握实质性的知识，所以说时间操作是非常重要的。在教室进行教学之前，先为学生讲解本节课的主要内容，让学生进行课下的实践探究，从而使学生进入到科学的学习之中。
同时这样的学习方法也能够让学生在今后的科学学习之中传说想要学习的欲望。同时也使得课堂变得有趣，使学生能够近距离的接触科学，在一定程度上也能够培养学生的实践能力。因此只有将理论与实践相结合才能够更好的学习科学，让学生在实践中追求真理，也能一定程度上的激发学生探索欲望，使学生更好地融入到学习的氛围之中。
例如学习《我们知道的植物》时，教师可以让学生进行实践探究，组织学生去野外进行探究与实践。让学生知道本节课的探究主题是我们所知道的植物，让学生在进行探究过程中有一个准确的认识，带着问题去观察野外存在的植物，为接下来理论知识的讲解奠定基础，从而大大提高了学生的学习效率。这样的教学方式不但能够让学生感受到科学的趣味性，另一方面，也使学生养成良好的观察能力，使其善于发现生活中的点点滴滴，并且通过自己的研究与发现解决问题，将科学知识灵活运用到实践中。
2.2、开展小组学习，集思广益。
在学习过程中，小组活动也是我们学习过程中一个好的选择。所谓一个人的智慧，总归抵不过一群人的智慧，一个人的学习也抵不过一群人共同学习。进行分组学习，也是我们现在需要学习的学习方法。在学习时首先提出对学生的学习要求，让学生在课下进行讨论与探究，这样学生在进行探究过程中就会进行学习。因为同学与同学之间有更多的时间去进行交流，老师与学生的生活环境也是不相同的，所以学生与学生之间更容易去学习。在上课时，每个学生都表达自己的看法。老师也可以从中观察到学生们存在的问题，在讲课时进行着重讲解，这样的学习方式能够让学生学习的更加有兴趣。
例如，在学习我们的地球家园时，可以让学生进行小组讨论，讨论地球家园有什么，让学生进行讨论，说出自己所知道的，学生会因为想法的不同会产生知识的碰撞，当然这也是我们希望看到的现象，让学生投入到科学的学习之中，激发学生的学习欲望。探究完成后，由各个小组代表发言，向老师和其他同学展示小组的探索结果，当然在众多的结果当中只有一个是正确的，教师在针对学生的结果进行讲解与分析，让学生学习到正确的理论知识，大大提高了学生的学习效率。首先这种小组学习的方法，能够将课堂成为以学生为主的课堂，符合新时代的学习理念，也有助于提高学生的团队意识和学习科学的兴趣。
【结束语】传统的课堂中存在许多的问题，但是教师是课堂的领导者，教师要做出自己的努力，在刚开始进行科学学习时，要懂得全面发展生物的趣味，让学生产生学习的积极性，使学生产生学习的欲望，同时这种趣味性的课堂也是我们所追求的课堂环境，能够最大程度的提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]吴玉梅.让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教育[J].科学咨询(教育科研),2020(11):163.
[2]邢春飞.新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):253.