赵月
惠民县第一中学251700
摘要：在现今的新课程背景下，所倡导的是将学生作为学习的主体者的教学理念，以此实现对学生学科素养与能力的双重培养。基于此，在高中生物教学课堂中，教师应优化生物教学方式，引导学生自主学习生物知识，确保教师生物教学的实效性，加快学生生物发展的步伐。
关键词：新课程背景；高中生物；教学优化策略
生物是高中教育中极为基础的一门学科，根据新课程背景下的教学理念要求，有效地优化生物教学策略，对于学生的生物学习与发展至关重要。如此才能使学生真正融入到生物学习中，自主探索、分析、解决生物问题，全面提高学生的生物学习能力，促使学生自身生物学科素养的良好形成，为学生今后的生物发展奠定坚实的学习基础。
一、高中生物教学中存在的问题
在现今的高中生物教学课堂中，仍旧存在许多的教学问题，导致学生自身的生物学习效果日渐低下，严重影响了学生的生物学习与发展。从教师的教学角度来说，受应试教育的长期影响，教师一直在运用填鸭式的教学方法进行教学，使得学生只能被动地学习生物知识，无法形成对生物知识的学习兴趣，更无法理解课本中的生物知识，致使学生越来越厌烦生物知识学习，自身的生物能力显著下降。从学生的学习角度来说，高中阶段的学生面临着极大的学习压力，要在有限的时间内容学习大量的知识，学生自身会有一种学习紧迫感，加上教师的单一教学方式，更使学生的生物自主学习能力无法得到有效培养，导致学生学习生物知识越来越吃力，自身的生物学习效果呈直线式下降。
二、新课程背景下高中生物教学的优化策略
（一）采用合作教学模式
在新课程背景下的高中生物教学课堂中，教师可以运用合作教学的模式进行教学，使每个学生都能充分发挥出自身的生物学习能力，全身心地投入到生物学习中，确保教师生物教学的实效性。将不同生物学习能力的学生，平均分配到各个合作学习小组中，使学生之间能够相互带动与促进学习，从一起合作探究中强化对生物知识的理解，促使学生能够自主形成对生物知识的长久记忆，不断提高学生的生物学习能力与效果。
举例来说，在学习《细胞生活的环境》这节课时，先根据学生的生物学习能力，科学合理地将学生分为不同的生物学习小组。让小组学生学习本节课中机体细胞中的内环境，并组织学生在一定的时间内派出小组代表总结生物学习结论。
以这种合作且具有激励性的优化教学策略，消除学生自身的畏难心理，使学生能够在合作中，增强自身的自主学习能力，使学生能够将机体细胞生活在内环境中，高效地学会内环境与外界环境进行物质交换等知识。
（二）探究性学习策略
生物学习本身就是学生自主获取知识的一个过程，而在新课程背景下所要求的同样是让学生自主学习生物知识。因此，在新课程背景下的高中生物教学课堂中，教师应先运用多媒体教学技术，将生物知识直观且趣味地呈现在学生面前，全面激发学生的生物学习兴趣，组织学生进行探究性的生物学习，使学生能够深入探究与思考生物知识，深化对生物知识的理解，提高学生的生物逻辑思维能力，促使学生生物综合学习能力的不断提升。
举例来说，在学习《神经冲动的产生和传导》这节课时，先运用多媒体为学生播放生物电和膜电位的产生教学视频，启发学生的生物学习兴趣，引导学生自主进行对神经冲动产生的探究。之后，教师从旁对学生进行教学指导，使学生能够在自主探究中，理解膜电位产生的机理，正确认识到神经冲动的产生原因与特点，并使学生能够真正掌握动作电位的传导机理和特点，增强自身的生物学习能力，提高教师的生物教学效果。
（三）结合生活实际教学策略
从生物教学课程的前身来说，就是对生活中自然现象的探究课程。因此，教师可以结合生活实际，对高中生进行生物知识教学，培养学生将生活与知识紧密相连的情感，并拉近学生与生物知识之间的距离，提高学生的生物学习兴趣，引导学生自主的深度学习生物知识，强化学生的生物学习效果。由此，以新课程背景下的生物教学课堂，让学生切身感受生物知识学习的魅力，使学生能够越来越愿意学习生物知识，提高自身的生物学科素养与实际生物运用能力。
举例来说，在学习《植物生长调节剂的应用》这节课时，先以实际生活中人们如何运用生长调节剂，生产出更多黄瓜的生活实例进行谈论，使每个学生都能结合自身的生活经验与生物基础，积极地进行生物知识探究，活跃课堂中的生物学习氛围，加强学生的生物学科素养，提高学生的生物学习积极性。之后，教师在结合学生的探究，对学生讲解植物生长调节剂的类型、作用，并布置学生到课本中探究它们的应用现状，使学生能够深化对植物生长调节剂的理解，提高自身的生物学习能力与效果。
结束语：
综上所述，在新课程背景下的高中生物教学课堂中，教师应秉持以学生为学习主体者的教学原则，并结合高中生的学习特点与需求，不断优化有效的生物教学策略，提高教师生物的效率与效果。让学生将生物知识透彻地掌握在脑海中，逐步强化自身的生物学科素养与自主学习能力，从而使学生能够朝着更高层次的学习方向快速发展。
参考文献：
[1]姚银霞.浅谈高中生物实验教学的优化改进策略[J].读写算,2020(30):75-76.
[2]杜军.新课程背景下高中生物教学优化策略[J].学周刊,2020(31):133-134.