李琳
河北省 沧州市 解放路小学
摘要：本研究运用了文献法、调查法、观察法等研究方法，对小学高年级课堂突发事件进行了研究，了解了课堂突发事件的类型，分析了课堂突发事件出现的原因，提出了应对策略。具体有教师课前做好充分准备、多学习反思正确看待和处理课堂突发事件、尊重学生顺势引导、巧设台阶维护自尊、弄清原因随机应变、抓住时机结合课程锦上添花、加大课堂管理培训力度、开展专题教研等。
关键词：小学高年级；课堂突发事件；策略
一、教师的自我改善
1、 课前做好充分准备，不断学习，提升自己
教师在备课时应该考虑全面，应该备学生、备学情、备教材等。教师只有在备课的时候多思考，多提前考虑可能发生的情况，才有可能在一定程度上减少因自己的失误而造成的突发事件。知识博大精深，教师是传道授业解惑者，所以自身知识的储存量必须很大。比如窦桂梅曾对备课提过自己的看法，她说要上好课，首先就要备好课，打一个比方，备课就是在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划，要想组织好“战役”，首先要备好教材。而且五六年级的学生竞争意识增强，更关注学习成绩。所以，备课必不可少，十分重要，可以一定程度减少一些教师原因引起的课堂突发事件。
2 、多学习反思，正确看待和处理课堂突发事件
课堂突发事件发生时，不要忽视，更不要采取简单、粗暴的方式去解决它。可以多向有经验的教师学习，多与他们交流。五六年级的学生非常敏感，教师应该采取恰当的处理方式，比如可以课上提问小声提醒，课后进行谈话找到真正原因，私下对学生进行教育。
3 、尊重学生，顺势引导
要使学生做到认真倾听，教师需做好表率，所以学生在课堂上突然插话打断了教学进程时，教师不要生气，可以先听听学生的想法。有些学生插话恰恰说明他课上认真听讲、积极思考了，说明他在跟着你的思路走。这时如果教师巧妙引导，那么课堂突发事件有可能被转换成很好的教学资源。比如有位老师是这样做的，在一次五年级数学课上，教师提到圆周率，一位学生大声说：“他叫祖冲之，我就改叫祖子豪”。同学们哈哈大笑，然而老师没有批评他，还说他是崇拜祖冲之的一种表达，这是他要求进步成长的表现，只是表述上有些不恰当。显然，这位教师非常机智，尊重学生的同时巧妙引导，轻而易举地解决了学生插话类的课堂突发事件。
4、巧设台阶，维护自尊
如果遇到课堂提问学生不会作答这种情况，学生自己一定会觉得尴尬，这时教师应该给学生留足面子，给一个台阶，教师还可以稍加提示引导学生一步步做出正确解答。这样做不仅会让学生感激教师，还会激发学生学习的斗志。比如有位五年级教师是这么做的，语文课上，一位学生一直在撕纸玩，并且把纸团揉成球扔其他同学。被扔的同学站起来向老师告状：“老师，他老是用纸团扔我！”这时老师让被扔同学坐下，并微笑着说，老师相信他是个遵守纪律认真听讲的学生，扔纸团属于扰乱课堂秩序，他应该不是有意这么做的。这位同学立马脸红了，说了对不起，并默默把眼睛看向了黑板，老师把问题又说了一遍，他认真听着果然也回答上来了。后来我还和老师在微信上了解过这位学生的情况，老师说他上课比以前认真多了，也爱回答问题了。
5、弄清原因，随机应变
学生扰乱课堂的原因很多，应该了解真相，弄清真正的原因。应该具备随机应变的能力，挖掘课堂突发事件中的积极因素，因势利导，对学生进行教育。
课堂上两名同学突然吵起来，有位教师是这么做的，先停止讲课，制止他们的行为，弄清原因，原来是两名学生在划三八线争桌面所占位置的大小，老师于是讲了六尺巷的故事。
所以当学生扰乱课堂时，教师可以弄清原因后，运用自己的教学机智随机应变，上面这位教师的做法就是在为学生拓展了知识的同时也告诉学生们要学会包容礼让。
6、抓住时机，结合课程，锦上添花
教师可以把当堂的教学内容与突发事件联系起来。这样既解决了突然打断教学思路的尴尬无措，又能激发学生的学习兴趣，一举两得。课堂教学过程中，突然电闪雷鸣，外面树叶在摇晃，窗户也在响，这种情况一下吸引了学生的注意力，影响到教师的教学进度。我校一位六年级语文教师是这么做的，她先满足学生的好奇心，留几分钟让学生尽情观赏，然后让学生描绘所看到的场景，说出关于雨的诗句，这可以锻炼学生的语言表达能力，还可以看出学生的诗句积累情况。教师的这种做法就把突发事件巧妙转换成了课堂教学资源，情景交融，提高了大家学习的积极性，学生也从中体验到了快乐。
二、外部的支持和配合
1、需要相应的政策引领和宽松的社会环境
学校的政策和办学理念对教师的影响非常大，除此之外，社会也应该给教师群体更多自由发挥的空间，减少他们的压力，帮助教师在宽松舒适的环境下进行课堂教学。
据调查，一半以上的教师承认面临很大压力，课堂管理也受学生成绩等影响，在课堂教学中表现为教师过于关注教学任务而轻视了其他方面。在访谈中就有教师提到，压力还是挺大的，确实减负了，可是学校还有家长还是非常重视成绩。所以学校的政策引领和体现素质教育的办学理念是非常有必要的。比如清华附小的校训是立人为本，成志于学。这样就是不是只关注学生的学习成绩，而是关注学生的身心全面发展，教师也会自然而然朝着学校目标靠拢。
2、加大课堂管理培训力度
培训可以让教师得到专业上的指导，帮助他们在对待课堂问题时，可以透过现象看本质，也有利于教师全面系统认识课堂突发事件，一定程度上可以降低课堂突发事件发生的几率。
在和教师的访谈中也了解到，他们只接受过少量的正式培训，而且主要是校长带领，侧重学生学习和课堂纪律。可见，课堂管理类的培训并未引起学校的足够重视，所以学校应该加大课堂管理培训力度、开设有关课程为教师提供理论指导，而且在具体操作、开展上也应该加强和改进，以满足教师对于课堂管理技能提高的需求，给教师应对课堂突发事件提供一定的指导。
3、开展专题教研
教师之间的学习和交流非常有必要。可以采取同事互助的方式，拥有丰富教学经验的教师可以成为大家的指导者。在访谈中就有很多教师表示平时会和其他教师交流，会向有经验的教师请教。经验型教师示范，其他教师借鉴观摩并受到启发。除此以外，还可以通过教研、观摩学习、专家培训讲座以及教师集体备课等方式，让教师在交流氛围中能学习到别人好的做法。
课堂突发事件的类型有很多种，通过本次研究，从教师自身和外部提出了应对策略，需要教师课前做好充分准备，以积极的心态面对课堂突发事件，正确解决问题。
参考文献：
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