李桦
重庆市秀山县学林幼儿园 重庆 秀山 409900
摘要：幼儿教育是幼儿接受的第一个教育，它的教学成败直接关系到幼儿的身心发展，因此，研究学前教育究竟该怎样开展具有重要意义。当前，我国正处于新课改形势下，各个阶段、各个学科的教师都在努力研究一条正适合学生的发展之路。作为对学生进行启蒙教育的学前教育而言，教师也要下大力度认真研究如果改进学前教育的教学策略，以能够让幼儿的身心得以更加健康、快乐的成长。
关键词：学前教育；新课改；有效；策略
幼儿是一群特殊的受教育群体，学前教育作为幼儿进入集体生活的第一步，既肩负着启蒙幼儿心智，教授幼儿基础知识的重任，也承担着照顾幼儿生活的服务工作。从幼儿的特殊性来看，学前教育的重心应该放在为幼儿营造自由、轻松、快乐的教学环境上，而不能以知识的讲授为主，教师要在快乐的氛围中循循善诱地引导和启迪幼儿，以促进幼儿的身心健康发展。这就决定了学前教育的开展方式应该更加接近幼儿的特殊心理，如游戏教学、生活教育等等，让幼儿逐渐感受到学习知识和集体生活的乐趣，从而逐渐爱上自己的教师、同学和学校。
一、注重幼儿生活技能训练
众所周知，当今社会的独生子女占据着很大比重，他们从小在父母和长辈的呵护、宠爱中长大，导致自身的生活技能很差。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”过分宠溺孩子，会让学生失去独立自主的能力，对他们今后的生活、学习和工作产生极为不利的影响。因此，学前教育作为幼儿接受教育的启蒙阶段，在学校，教师就要注重幼儿独立生活能力的培养和训练，从简单的衣食住行开始，让幼儿独立地完成生活中的各项事情，从而逐渐培养起良好的独立生活能力。
例如，从幼儿入园开始，幼儿的一切生活都要在教师的引导下独立完成。从最简单的吃饭、喝水、穿衣、如厕训练开始，吃饭时，幼儿要学会自己吃饭，而且在吃饭第一碗饭后要敢于跟教师要第二碗饭；在课间喝水时，幼儿也要学会自己排队接水、喝水；午休时，幼儿也要学会自己穿衣服和脱衣服；在如厕时，幼儿要在教师的带领下完成自己上厕所，等等。当然，在幼儿遇到困难时，教师也会及时地帮助他们解决困难，或者是引导小伙伴之间互相帮助，逐渐促使幼儿养成良好的独立生活能力。
二、注重引导幼儿快乐学习
天真、烂漫、贪玩、好动是幼儿的天性。在进行学前教育时，如果教师为了更好地维持课堂秩序而采用强制教育，让幼儿规规矩矩地坐在课桌前听教师讲课，只会束缚幼儿的天性，对幼儿的身心发展造成不利影响；相反，教师应该从幼儿的特殊心理出发，利用游戏教学、故事教学、互动教学、实践教学等方法，引导学生进行听、说、读的基础知识教育，以及音乐、美术等的美育启蒙教育，让学生在快乐的氛围中学习，让幼儿的天性和特长得到发扬，让幼儿的智力和情商不断提高。
例如，在教学中，教师要从教室环境和教学方法两方面着手来营造自由、轻松、快乐的教学环境。首先，在教室环境的布置上，教师要打破传统中规中矩的行列排序，把幼儿的座位设计成椭圆形的，这样会给幼儿一种自由的心理暗示，便于幼儿间的互相交流。此外，教师要带领幼儿进行一些装饰品的手工制作，如红灯笼、小彩灯、装饰彩条，等等，并用这些装饰品来装扮教室，让教室更具有熟悉感。其次，在进行听说读等知识教学时，教师可以让幼儿进行故事复述、学唱古诗词歌曲、阅读绘本等活动，还可以带领幼儿进行游戏活动、动手操作活动，等等，让幼儿在快乐的学习中逐渐打开心智。
三、注重与幼儿进行情感沟通
在学前教育中，由于教师既负责教授知识，又负责幼儿生活，教师与幼儿之间相处的时间甚至比母子之间相处的时间都要长，因此，教师与幼儿的关系比较特殊，是一种类母子的关系。久而久之，幼儿会对教师产生很强的依赖性，教师的一言一行都会对幼儿产生较大的影响。基于此，教师在进行教学时，就必须注重与幼儿进行情感交流，巧妙利用幼儿对教师的依赖培养幼儿的良好行为，善于用自己规范的言行来影响幼儿，并用话语、表情、动作等语言来鼓励幼儿，让幼儿感受到温暖和鼓舞。
例如，由于幼儿习惯了家庭生活，许多幼儿在刚入园时都会表现得比较拘谨、胆小，这是由于他们缺乏安全感。对此，教师就要用亲切的微笑、轻柔的话语、鼓励性的动作等来关心幼儿，让幼儿逐渐卸下心里的防备，打开自己的心灵，积极地融入到集体生活中来。同时，教师要积极观察并发现幼儿身上的闪光点，并积极表扬他们，让幼儿逐渐产生自信心。当然，在幼儿遇到困难时，教师更要及时帮助他们，并教给幼儿怎样解决困难，从而让幼儿感受到集体生活的温暖。
四、注重渗透挫折教育
挫折教育是当前基础教育中所不容忽视的重要内容。每个人的人生都不是一帆风顺的，都会遇到各种各样的挫折。如果一味地进行顺境教育，而挫折教育跟不上，幼儿在遇到挫折或困难时就很容易被困难打到。尤其是当前的幼儿，他们在生活中基本上是“衣来伸手，饭来张口”，从来没有吃过什么苦，这就导致他们缺乏挫折经历，因此，在入园后遇到一些小困难、小挫折就会情绪低落。这时，教师就要适当地渗透挫折教育，通过一些教育类影片、设计挫折情境等方式来引导幼儿认识到，生活中既有顺境，也有逆境，既有快乐，也有困苦，在遇到挫折时要勇敢地面对，用自己的聪明才智去打败困难，从而逐渐养成坚毅的良好精神品质。
例如，在课堂上，我会经常给幼儿播放一些具有教育性质的儿童影视作品，如《爱探险的朵拉》、《汪汪队立大功》、《小鬼当家》等，其中有很多片段都是在告诉幼儿遇到困难怎样解决，运用自己的聪明智慧来打败困难的。这些影视作品都深受幼儿的喜欢，在看完动画后，我还让幼儿之间互相讨论一下，故事讲了什么内容，遇到了什么困难，又是怎样解决的，从互相讨论中帮助幼儿加深对其中蕴含的道理的认知，促使幼儿逐渐养成了不怕挫折、勇于挑战的精神品质。
五、注重加强幼儿之间的合作
合作是当今社会的主题，是时代发展的要求。然而，现在的幼儿大多是独生子女，在家里父母和长辈都会让着他们，导致许多幼儿在进行集体生活中难以很好的融入，总是喜欢吃独食，或抢他人的东西。这就告诉我们，在集体生活中，幼儿必须学会如何与小伙伴和平相处，并学会与小伙伴之间互相帮助，养成良好的合作意识。因此，在学前教育中，教师要把培养幼儿的合作意识和合作精神当成重要内容，可以结合不同的教学内容和教育目标，适当地创设一些情景，布置一些学习任务，比如说游戏活动、竞赛活动等等，这些任务的完成需要幼儿之间互相帮助才可以，从而帮助幼儿逐渐养成良好的合作意识。
例如，在活动中，经常会发生幼儿之间抢玩具的现象，于是，我就针对幼儿的这一行为，组织幼儿开展了一系列教学活动。首先，我让幼儿之间一人准备一个与谦让有关的小故事，如《孔融让梨》，在课堂上让大家轮流讲故事，并表扬一下故事中做的好的人，从故事入手引导学生学会谦让，学会与让人相处。其次，我让幼儿当“小主人”，鼓励幼儿之间互相讨论，怎样制定班级内的交往规则。然后，我让每个幼儿都提出一条建议，共同制定出了本班的交往规则，并要求幼儿之间要互相监督、互相帮助，改掉自己身上的小毛病。最后，我带领幼儿进行游戏活动，如背对背运球、两人三足等等，让幼儿之间通过游戏学会互相帮助，学会与他人合作。
总而言之，在新课改背景下，学前教育作为幼儿的启蒙教育，在教学中，一定要从幼儿的特殊心理出发，结合具体的教学目标来合理地安排教学内容和教学方法，让幼儿逐渐养成良好的生活能力、精神品质和合作能力，从而为幼儿升入小学，能够更好地适应小学生活做好准备。
参考文献：
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[2]张平.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].散文百家，2017（03）.