杨永强
云南省德宏州民族初级中学 678499
摘要：实验是初中物理的重要组成部分，同时也是初中物理的教学难点。传统的物理实验教学一般有两种方式，一种是教师示范实验操作，另一种是学生进行实验操作。尽管这种教学方式也能够让学生掌握实验技能技巧，理解实验现象。但教学效率一直不高，且存在一定风险性。尤其是教师示范实验，不利于学生观察，也无法调动学生参与积极性。随着数字化的快速发展，信息技术走进课堂，为实验教学带来了极大便利。
关键词：数字化实验 初中物理 实验教学中 应用 策略分析
引言
在初中物理教学阶段，随着物理教学的长期有效发展，其已经受到了我国当前教育领域的高度重视，物理教学具有其他学科不可比拟的实用性以及应用价值，致使物理教学逐渐形成了专业性的教学模式．新课程改革给初中物理教学提出了全新的要求，具体教学过程中，教师要充分发挥学生的地位和作用，注重学生主观能动性的激发，提高学生学习和探究的主动性，教师要做好辅助，演示相应的物理实验过程，以及相应物理理论知识的引导讲解．为了加强学生的直观效果，让学生能够更加清晰的了解实验过程以及实验结果，初中物理教师就要注重将物理教学与多媒体技术进行有效的结合，促进教学质量的提高，满足课程改革的需求。
一、数字化环境下优化初中物理实验教学的价值审视
（一）信息技术有利于把控实验教学的节奏
在传统实验模式下，一个实验现象稍纵即逝，学生如果注意力不集中，很容易就会错过实验过程，不利于教学流程的顺利推进。而利用信息技术开展实验教学将实验过程视频化处理，能够赋予教学流程更多的灵活性，有利于师生对教学节奏进行把控。对学生而言，能够在课后结合视频内容进行自主学习；对教师而言，如果在课堂上发现学生有不理解的地方，也可以采用慢放、重放的方式引导学生对实验过程进行深入、细致的观察，随时操控实验进展，提升教学效果。
（二）规避特殊实验的难度和危险在初中物理实验课程当中，存在一些较为复杂的实验，对于刚接触物理实验的学生来说，操作流程较为烦琐，危险性较高。甚至有些实验就算由教师亲自完成，也容易出现意外，很容易对师生的生命安全造成危害。而应用信息化技术后，可利用相应的手段，对该实验进行模拟，由计算机完成实验的演示过程，从而降低了实验对师生的危害。
二、数字化实验在初中物理实验教学中的应用
（一）创设情境，活跃课堂氛围，提高学生兴趣
物理这门课程对于大部分初中学生而言，学习难度偏大，且需要学生具备良好的科学思维和严谨思维。
为此，笔者认为我们可以借助多媒体创设教学情境，以有趣生动的情境抓住学生的眼球，让学生把分散的注意力都集中到多媒体所呈现的知识上去，并跟随老师的讲解发散自己的思维，为后面教学课堂工作的顺利开展打下基础。例如:在教学“声音的产生与传播”一课时，在课前导入环节，教师就可以运用多媒体技术为学生播放动听的歌曲，运用歌曲的教学特点来渲染课堂教学氛围，并帮助学生舒缓自身的学习压力，让学生能够以放松的心态进行物理知识的学习，在这个过程中，教师可以利用问题把学生的注意力吸引到课堂之中:学生，你们知道歌曲中的声音是如何产生与传播的?我们为什么能够听到声音呢?运用问题来活跃学生自身的思维能力，让学生自然的陷入到思考环节，促使学生能够产生强烈的求知欲望以及探索欲望，这时教师就可以引导学生进入到课堂学习之中，带领学生去解决相应的课前问题，进而以此来加强学生的学习意识，培养学生良好的学习态度。
（二）以信息技术演示物理实验，增强学生理解能力
实验是物理教学中的重要组成部分，也是促进学生高效理解物理理论知识的有效教学手段。比如，以引导学生学习《物体的浮与沉》这一节为例，首先，笔者以信息技术演示了物体上浮、下沉的现象，让学生在实验情境之下感受到了物理知识的神奇之处，于教学初始环节充分调动了学生深入学习物理知识的积极性和主动性，对学生说道：“我们这节课就来寻求使物体上浮与下沉的方法。”然后，笔者引导学生经历了探究性学习的过程，在信息技术的辅助作用下节约了课堂时间，锻炼了学生分析物理实验现象的能力，进而引导学生归纳了改变物体浮沉条件的方法。最后，笔者做了课堂小结，为学生强调了实验对学习物理知识的帮助，让学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过以信息技术演示物理实验，增强了学生的理解能力，让学生感受到了学习物理知识的趣味性，助力学生产生了深入研究物理实验的欲望，为培养学生主动对物理知识进行学习的习惯增添了助力，充分实现了初中物理课堂的精彩绽放。
（三）开发制作网络微视频实验
微视频实验的内容短而精，不影响课堂的整体进度，还有利于突破疑难点，“大处着眼，小处着手”，以小制作解决大问题．微视频是为学生学习提供帮助的一种很好的课程资源，在选取制作内容时，考虑到了课堂内创设物理情境、激发学生学习兴趣的需要，也考虑到了在课前指导学生自主学习和课后巩固复习的需要，微视频的教学内容不能替代学生在实际实验过程中的参与、合作、探究和师生交流等经历和体验，但对学生个性化参与实验学习起到启迪和辅助作用，提高物理课堂实验教学的效率。
结束语
总之，物理数字化实验是符合当前时代教育发展趋势的必然之举，能够有效解决传统物理实验教学中存在的问题，构建更为和谐的“教”与“学”的关系，彰显物理实验课堂的魅力，激发学生参与物理实验课程的兴趣，充分发挥实验课堂对物理教学的价值和意义。
参考文献
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