叶青
陕西省岚皋县城关小学 陕西省岚皋县 725400
摘要：数学文化的渗透是小学数学课堂开展的核心内容，学生能够通过了解数学文化而对数学的内涵和精神价值有一定的了解。教师在开展教学任务的过程中应当关注数学的趣味性，让学生能够在良好的学习氛围中感受数学学习的乐趣，从而让学生能够愿意开展数学学习，这对于帮助学生掌握较为全面的数学知识以及启发学生的思考都有着重要的帮助。因此，本文围绕小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略展开论述，希望能够对大家的教学任务有一定的帮助。
关键词：小学数学；数学文化；渗透；策略研究
前言：
受到传统教学模式的影响，小学数学老师常常会有这样的认知偏差：他们在开展教学任务的过程中仅需对于知识进行讲解，让学生能够通过课堂了解一定的数学知识，让他们能够较好地应对考试，取得较好的成果即可。但实则不然，教师也需要对于数学文化进行渗透，这能够加强学生对于数学学习的理解，让他们能够在数学学习的过程中感受数学之美，能够在日后的数学学习中加强对于相关知识的概念，对于学生的发展有着重要的帮助。
一、注重学生的学习感受，引导学生感受数学之美
（一）引导学生感受数学的简练美
数学概念和数学定理往往都是用较为简练的语言进行讲述的，这些语言不仅短小，而且具有较强的概括性，这为学生的理解接受提供了便利。而且，学生在学习的过程中也能够通过这些简练的语言进行较好的思考和复习，对于相关的概念进行较为深入的理解和吸收。除了概念和定理以外，数学之中还有大量的法则，这些法则往往会以公式的形式出现，教师在讲解公式的时候以适量的文字进行辅助，学生便能够很好地理解相关的公式。这能够帮助学生感受数学的简练之美。
（二）引导学生感受数学的对称美
数学的对称性表现在方方面面，在几何图形上的表现最为形象和具体。学生在学习几何图形的过程中常常能够通过将几何图形沿着对称轴剪开而得到两个一模一样的图形，教师可以充分利用对称性的特点，让学生能够感受到数学的对称美，从而达到事半功倍的效果。
例如在学习“矩形”的时候，教师可以在黑板上画出一个长方形，让学生通过将长方形两条长边的中点进行相连的形式、将长方形两条短边的中点进行相连的形式、将长方形沿着对角线剪开的形式等，获得两个一模一样的图形，这能够启发学生对于数学对称美的思考，这对于激发学生的数学学习兴趣有一定的帮助，也能够帮助学生发散自己的思维。
（三）引导学生感受数学的奇异美
数学有很多不同寻常的地方，教师可以充分应用这些与众不同的地方让学生能够通过数学学习感受数学的新奇，从而激发学生的学习兴趣，让他们能够集中注意力感受数学学习的魅力。与此同时，这也能够激发学生的探索热情，让学生能够在奇思妙想当中感受数学学习的乐趣。
二、向学生讲解数学历史，引导学生感受数学文化
（一）讲述数学史从而提高学生对于问题的理解能力
教师应当在课堂教学的过程中充分发挥自己的主导作用，让学生能够较好地吸收数学知识，提高自己的学习效率。数学史的讲述是一个开展教学的有效方式，教师可以充分利用有关数学史的相关知识来丰富数学教学的内容，让学生能够切实地感受数学发展的不易和数学学习的乐趣。在以兴趣为导向数学教学中，学生能够更为热情地参与到教学活动中，能够通过集中自己的注意力从而提高自己的效率，让数学学习的效率有所提升，让数学教学的质量有所保证。与此同时教师不仅需要注重使用多种教学方式，还要引导学生能够活学活用，注重数学知识同生活的结合。
（二）引导学生感受数学家的品质
数学的发展史上涌现了很多优秀的数学家，他们中都有着很多值得学生学习的品质。教师可以从中挑选出最具代表性的数学家，通过讲解他们的生平故事和他们的贡献，让学生能够通过这些数学家感受数学文化的魅力，从而能够在生活中积极主动地培养自己的精神品质，养成爱思考的习惯，进而能够在之后的生活中更好的发展。
（三）引导学生通过合作的形式感受数学文化
教师可以在开展教学活动的过程中引导学生通过合作的形式感受数学文化，让他们能够积极地分享自己对于数学文化的理解以及聆听他人的理解，从而能够在讨论的过程中加强对于数学文化的认识。
总结：
总而言之，作为一门趣味性和实用性很强的学科，数学对于学生之后的发展有着重要的作用。因此，教师应当在数学教学的过程中对于数学文化进行一定程度的渗透，让学生能够在学习数学知识的同时，加强对于自己思维的培养和素质的培养，学习到除了数学知识本身以外的东西，激发自己对于数学学习的兴趣，这对于学生的全面发展有着重要的作用。
参考文献：
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