熊玲玲
江西省德安县宝塔乡中心完小
摘要：小学教学阶段是小学生逻辑思维和学习方式建立的重要阶段，而小学数学作为小学教育中一门基础课程，对学生以后的发展和其他学科的学习也有着重要的作用。在小学数学教学中，计算准确率是需要注意的重要问题，而计算准确率的提升，是小学数学教学中的难点，而现阶段学生的计算准确性普遍不高，这就需要教师能够找出合适的方法来提高学生的计算准确率。所以，本文针对小学数学计算准确率的提升策略进行分析和探讨，旨在能够提升小学数学的教学质量和学生学习效率。
关键词：小学数学；计算准确率；提升策略
前言：运算能力的培养是小学数学教学中的主要教学任务之一，而数学中学习的知识许多都非常抽象，对于小学生来说，学习难度较大。所以，提高计算准确率对于小学数学教师来说，是在新时代教育模式中的一项艰巨的任务。为解决此项问题，小学教师需要找出合理高效的解决方式，通过提升学生的逻辑思维能力、主动学习分析能力，来提高学生的计算准确率，让学生在学习的同时，获得综合素质的提高。
一、小学数学计算准确率较低的主要原因
（一）计算原理理解不透彻
我们经常会发现，学生在进行运算时，问题更多的会出现在四则运算的混合上，这就说明学生对计算原理和计算顺序的理解和学习不够明确和透彻，所以导致经常出现计算差错。这种现象反映了计算的练习程度不足和方法不正确。并且，在教学过程中，小学数学教师经常会忽视学生的心算能力，认为心算更容易出现错误和偏差。而实际上，心算会让学生进行计算能力的锻炼，并且对学生逻辑思维的建立也有很大帮助，所以，教师应该注意起学生心算能力的培养，提升计算能力和计算效率[1]。
（二）审题不明，注意力不集中
学生在进行问题的解答时，会经常为了提高做题的效率，对题目一扫而过，往往忽略了细节和关键条件，使学生在计算时少了一个必要的数据，从而出现错误。并且，学生在做题时，由于学生的年龄阶段处于活泼好动的时候，经常不能专注于问题的解答，而被外事转移了注意力，使学生的思路被打断，从而出现计算错误。
（三）学习习惯不正确
大多数小学生在随着知识的积累，计算能力的提高，开始使用各种简化的方法来计算问题，由于简算速度快，更容易，所以使学生不分题型都采用简化运算的方法，而这样缺少了计算过程中一些必要因数的获取，容易使答案出现错误。
并且，学生随着年级的增长，逐渐忽略了验算的重要性，由于验算需要将每道题逐个再计算一遍，比较耗费时间，学生为了图省事，从而不去进行验算，是结果的准确性大大降低[2]。
二、 提升学生小学数学计算准确率实施的具体措施
（一）培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，是避免学生在计算过程中出现错误，提升计算准确率的有效方法。首先，可以让学生在审题时进行认真地观察和理解，不漏掉条件，避免从一开始就出现错误；然后，对计算答案的方法进行思考和分析，分析问题是哪一类的，需要用到什么公式去计算解答；第三，在明确好题目的条件后，将条件带入想到的公式进行计算，得出结果。最后，对答案进行验算，再计算一遍数学公式，看结果是否相同，以此来验证。通过这几部来培养学生养成良好的计算习惯，做到认真审题、思考分析、合理计算、验证答案。以至于提高学生计算的准确率[3]。
（二）培养学生掌握正确的计算方法
在小学数学中，会出现许多难度较大的混合运算，如果学生的运算方法不正确，首先可能会导致答案错误，其次就是降低解题速度，延长解题时间。所以，为了让学生能够在保证答案准确的基础上再提高解题速度，必须让学生掌握正确的计算方法。让学生熟练掌握运算法则的规律和顺序，并多进行混合运算的联系，让学生记住计算顺序和运算规律，在解题是才能快速的想出解题方法并作答[4]。
例如，计算4×（25+22）时，由于4×47不方便计算，教师要告知学生需要运用乘法分配律的方法会使计算过程更简便、更快捷，将25+22拆开，得到4×25+4×22=100+88=188，从而很快的得到了结果，并且比计算4×47更容易，更不易出错，提升了学生的计算准确率。
结束语：小学数学中问题的答案，基本都是通过计算而得来，教师有有效的方法来提高学生的计算准确率，不仅能够让学生的学习成绩获得明显提高，更能够提升学生的逻辑思维能力、主动分析能力等，从而提升综合素质，达到素质教育的要求。
参考文献：
[1] 陈静.提高小学数学计算准确率的策略探究[J].新课程(小学),2018(03):202.
[2] 陈爱生.浅谈提高小学数学计算准确率的策略探究[J].新课程(中),2016(11):90.
[3] 吴文俊.小学计算教学策略的构建与应用[D].南京师范大学,2016.
[4] 杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学, 2016.