幸淘净
重庆鲁能巴蜀中学 400000
摘要：物理是一门研究物质运动一般规律和基本结构的学科，旨在培养学生的探究思维和创新能力，在高中教学中占有重要位置，不容忽视。教师在教学中要加强重视，在传统教学的基础上引导创新，以此发挥学生主体作用，让其在良好环境下积极探究，主动学习，以此培养他们的探究能力，促进自身素养的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理核心素养的内涵与培养策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中物理;核心素养内涵;培养策略
引言
随着近几年物理教学方式的不断改进，高中的物理受到了越来越多的人的关注，而这对学生的核心素养也有了更高的要求，我国以前的高中物理的教学方式主要是以物理课本中的知识点来进行的，但是这样的方法已经满足不了现在学生对知识的需求了，所以在国家的要求下，教师们想方设法把物理的核心素养的培养融入到知识内容中，这样可以更快的提升学生们的学习成绩和素养。
一、高中物理核心素养内涵
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。
二、物理核心素养培养策略
（一）不同内容进行融合
核心素养它并不是只有一个学科的内容来组成的，而是把不同的内容让它们相融，这是为了可以让学生们把他们自己在书本上学到的观念和他们的实验动手能力相结合在一起，从而起到提高学生们的学习成绩的效果。老师在给学生们讲课的时候，要让学生明白所有的知识都是有联系的，但也要知道每个学科的重点在哪里，要从科学化的角度来看待知识，这样才能提升学生们的综合素养。可能在学生们看来，物理这一门科目是很有难度的，可是却与其他科目都是有关联的，就好比我们在计算物理解答题时需要用到数学的计算方法，我们在解释化学知识时可能会用到物理知识，这样让学生们清楚地了解到学科与学科之间的关系，可以培养他们的综合素养。
（二）加强互动，培养思维
学生是课堂的主体，教师作为课堂的主导，不仅要精心设计教学，更要加强和学生之间的沟通交流，以此帮助学生理解。在这一过程中，要鼓励学生参与，在思考、探究中体验建模、推理、论证及质疑的环节，以此夯实理论，促进其创新思考，在无形中提升他们的思维能力。教师在教学中，要充分发挥自身引导作用，与学生积极互动，提供探究、交流的空间，让学生在课堂舞台上尽情展现自己，以此加深他们对概念的理解，实现核心素养的提升。在这一过程中，要发挥自身引导作用，及时与学生沟通交流，以此交换看法，促进其思维能力的提升。
（三）开展小组实验，培养学生的科学探究与交流能力
科学探究与交流能力是学生物理学习的关键能力。在小组合作教学时，学生只有充分进行合作与交流，才能提高学习水平。物理教师可以根据不同学生的学习特点和学习基础，划分为不同的学习小组，让学生以小组为单位进行自主探究。这样既可以活跃课堂气氛，让每一位学生都可以主动参与课堂教学，又能够促进学生的交流与合作，让学生养成相互帮助的良好习惯。这样能让所有学生都积极参与，分享自己的观点和看法，激发学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效率。
（四）设置亲身体验活动
我们所强调的核心素养，它不是一个人的表面，而是一个人由内向外散发出来的素养，所以在物理课程中，老师需要把书本的知识转化为一种提升学生综合素养的探究能力，让学生身临其境，才能让他们更好更清楚的明白知识。在学习物理时，老师可以让学生对实验器材进行操作，而不是一味的让他们去看着老师做，这样可以培养他们的自己动手能力，让学生合作去完成某个实验，可以培养他们的团结合作能力。有一个词叫感同身受，它的意思是说对于别人经历的事情就像自己亲身体验过一样，但是世界上根本就没有什么感同身受，只有你真正的亲身体验了你才能够明白，所以对知识的理解它只限于你理解它了，永远代替不了亲身体验之后的明白，所以老师要多让学生们自己去做实验。
结束语
总而言之，在新课改的要求下，教师要积极培育学生的物理核心素养，促进学生全面发展。教师只有彻底抛弃传统教学的束缚，从学科核心素养出发巧妙设计各种问题，或者通过小组合作实验等方式，才能有效提高物理教学的质量与水平，满足核心素养教学的要求，切实提升学生的物理核心素养，促进学生综合素质的提高。
参考文献
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